Возможности профессионально-личностной самореализации студентов в образовательном пространстве современного российского общества

• Автор: Ягодкина, Валерия Витальевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 185 с.

Содержание
Введение.
Глава I. Социальнофилософское осмысление проблемы профессиональноличностной самореализации
1.1. Преемственность и новизна понятия профессиональноличностной самореализации в социальнофилософском дискурсе.

1.2. Проблемы профессиональноличностной самореализации

в условиях ценностной амбивалентности российского общества

1.3. Высшее профессиональное образовании основа профессиональноличностной самореализации.
Глава II. Воспитательная компонента как условие профессиональноличностной самореализации студентов

1.2. Воспитание в вузе как маркер качества профессионального образования.

2.2. Воспитательная составляющая образования в решении проблем профессиональноличностной самореализации студентов

2.3. Инновационный потенциал воспитательной деятельности в вузе

Заключение.
Литература


В этом случае раскрывается ее инструментальность, заключающаяся в способности влиять на направленность личности, мотивацию, модели социального поведения, ценности, идеалы, самооценку, социальные роли. Реализованность инновационного потенциала обеспечивает формирование инновационного типа личности, который может свидетельствовать об эффективности начального этапа профессиональноличностной самореализации на стадии обучения в вузе. Теоретическая и практическая значимость работы определяется насущностью и важностью социальнофилософского анализа проблемы самореализации личности. Применение основных положений данного исследования в современном образовательном пространстве может служить основанием поиска истоков и общего смысла интеграционных и центробежных процессов в системе высшего профессионального образования России. Ориентир в традиционном воспитании личностная самореализация, требования рынка профессиональная самореализация. Создание условий для профессиональноличностной самореализации объединит знаниевый и компетентностностный подходы в образовательной деятельности. В отличие от обучения воспитание более мобильно, может изменять формы и методы в соответствии с реалиями современного социокультурного развития общества, неся инновационный элемент. В этом состоит главное практическое значение исследования. Работа имеет социальнофилософский характер, результаты исследования могут представлять интерес для философов, социологов, педагогов, социальных работников, занимающихся проблематикой самореализации личности. Материалы и выводы диссертации могут быть использованы при подготовке учебных курсов по социальной философии, социальной педагогике, теории социальной работы, социологии молодежи, философии и социологии образования. Апробация работы. Диссертация обсуждалась на кафедре философии Донского государственного технического университета год. Автор использовал результаты своего исследования при организации воспитательной работы в филиале Донского государственного технического университета в г. Волгодонске. Обобщения и выводы диссертационного исследования были представлены на ряде научнопрактических конференций Перспективы развития системы школавуз в условиях модернизации образования РостовнаДону, , региональной межвузовской научнопрактической конференции профессорскопреподавательского состава, научных сотрудников, аспирантов и соискателей ДонГАУ, , Эффективные инструменты современных наук Днепропетровск, . Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы из 9 наименований, из них источников на иностранном языке. Общий объем диссертации 5 страниц. Глава I. В данном параграфе мы рассмотрим происхождение и становление понятия профессиональноличностной самореализации в истории социальнофилософской мысли, а также ее эволюцию в контексте социальноэкономических трансформаций, происходящих в современном российском обществе, обостривших конкурентоспособность на профессиональном рынке труда. Профессиональная деятельность, несомненно, является одной из основных сфер жизнедеятельности. Нередко ее отмечают как ведущую сферу самореализации личности. Поэтому обоснованным является появление понятия профессиональноличностная самореализация. Многоаспектность понятия самореализации объясняет проблемы изучения этого явления, так как на современном этапе развития представлений о самореализации отсутствует классификация понятия по форме явление ли это, процесс, потребность, свойство или чтото иное. Сложность изучения самореализации состоит еще и в том, что самореализация не может наблюдаться непосредственно и объективно, мы можем наблюдать лишь ее эффекты и результаты, отраженные в психике субъекта. Самореализацию также трудно измерить в силу ее высокой субъективности. Самореализация выступает процессом развития, целью которого становится достигаемое собственными усилиями приобщение человека к уровням бытия. Этим созидается в человеке личность, преодолевающая давление обстоятельств и среды, способная к творчеству, переоценке ценностей и их утверждению в продуктивном общении с себе подобными в обществе.