Воздействие математической культуры на формирование мировоззрения студентов экономической специальности : социально-философский анализ

• Автор: Глушко, Ольга Васильевна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Оглавление
Введение
Раздел 1. Социальнофилософская методология анализа соотношения математической культуры и мировоззрения личности
Раздел 2. Механизм, формы и методы становления математической культуры сгудентаэкономиста и ее воздействия на личностное мировоззрение
Раздел 3. Направления оптимизации формирования мировоззрения экономиста на основе математической культуры
Заключение

Список литературы

Эмпирическую основу исследования составляют также научнометодические обобщения опыта разработки компьютерных моделей математики и социальногуманитарных дисциплин по итогам межвузовских региональных конференций, прошедших в г. Череповце Формирование мировоззрения экономиста средствами учебных дисциплин июнь г. Формирование моделей специалиста май г. Диссертант использовал личный опыт тестирования, анкетных опросов, проведения олимпиад и студенческих конференций по формированию математической и мировоззренческой культуры студентов экономического вуза. Некоторые результаты эмпирических исследований отражены в 1 Дриложениях к диссертации. К эффективным формам аудиторных занятий относятся лекциябсссда, проблемная лекция, лекция вдвоем, лекцияисследование, лекциявизуализация, практические занятия блокопрос, математический футбол, математический кросс, прессконференция и др. Формами становления математической культуры и развития мировоззрения студентов во внеучебное время выступает самостоятельная работа над учебной литературой и конспектами лекций по математике, выполнение заданий преподавателя по решению творческих задач, подготовка докладов, рефератов, математических эссе, курсовых работ и дипломных проектов, вопросноответные диспуты между студентами, поиск информации в глобальных и локальных сетях и ее усвоение и др. Данные показатели математической культуры в ходе реализации многообразных форм занятий совершенствуют такие элементы мировоззрения студента, как ценностные знания, идеалы профессиональной деятельности и умственного труда, нормы и принципы жизни, убеждения. Методология продуктивного становления и развития математической культуры и мировоззрения студентов экономического вуза представляет собой систему методов, а также обоснование их эффективности и возможностей в учебном процессе и самостоятельной деятельности студентов. Несмотря на тесную взаимосвязь между группами методов становления и развития математической культуры и мировоззрения студентов экономического вуза, а также между конкретными методами, они обладают самостоятельностью действия и получаемых результатов. Их дифференцированное применение в процессе преподавания математических дисциплин с учетом экономической профессиональной подготовки студентов дает возможность сформировать современную конкурентоспособную личность. Направлениями оптимизации формирования мировоззрения студентов экономического вуза на основе их математической культуры можно считать совершенствование таких сущностных признаков и элементов ее содержания, которые функционально проявляют себя в мировоззрении субъекта. Практическая значимость диссертационного исследования состоит в возможности использования полученных идей и выводов в целях совершенствования преподавания математических и социальногуманитарных дисциплин в экономических и других вузах формирования у будущих специалистов современной культуры и ее математической составляющей. Положения диссертации имеют практическое значение и для совершенствования мировоззренческой культуры специалиста XXI века средствами математических дисциплин. Идеи и выводы диссертационного исследования можно использовать для разработки методологических и учебнометодических пособий по темам формирования математической культуры у студентов, для более усиленной интеграции в духовном мире индивида мировоззренческих и математических знаний, умений и навыков творческой личности. Апробация исследования. Основные идеи и положения диссертации апробированы автором в процессе разработки Проекта Дидактика XXI по созданию Центра информации и дистанционного обучения в г. Череповце, обосновании в рамках данного Проекта экспериментальных методик развития математической и мировоззренческой культуры студентов филиала СанктПетербургского государственного инженерноэкономического университета ИНЖЭКОН в г. Череповце. Апробация идей и выводов диссертации проводилась в выступлениях на межвузовских конференциях, в процессе проведения учебных занятий со студентами ИНЖЭКОНа.