Взаимодействие науки и образования : социально-философский анализ

• Автор: Корольчук, Оксана Игоревна
• Шифр специальности: 09.00.11
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 167 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СИСТЕМЕ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Интеграция науки и образования как форма социального взаимодействия

Интеграция науки и образования в условиях глобализационных процессов

Интеграция науки и образования в условиях инновационных процессов

ИНТЕГРАЦИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В АСПЕКТЕ ФИЛОСОФСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ

Стратегия интеграции пауки и образования

Интеграция науки и образования в аспекте диалектической методологии

Интеграция науки и образования в аспекте метафизической методологии

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Теоретические выводы работы могут быть использованы при разработке и чтении вузовских курсов по социальной философии, философии образования и других дисциплин, включающих тематику, относящуюся к процессам интеграции науки и образования. Кроме того, выводы, полученные в диссертации, могут быть использованы для выработки рекомендаций в сфере управления наукой и образованием. Апробация работы осуществлена в форме выступлений на 2 международных и 6 всероссийских научнопрактических конференциях. Автор принял участие в международных конференциях Решетневские чтения Красноярск, г. Наука и образование фундаментальные основы, технологии, инновации Оренбург, г. Красноярск, г. Вузовская наука региону Вологда, г. Актуальные проблемы авиации и космонавтики Красноярск, г. Развитие непрерывного образования Красноярск, г. Актуальные проблемы реализации современной модели профессионального образования Кемерово, г. Инновационная интегрированная система профессионального образования проблемы и пути развития Красноярск, г. Структура работы обусловлена целью и отражает последовательность решения поставленных задач. Диссертация состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения и списка использованной литературы 3 наименования. Общий объем 1 страница печатного текста. Исследовательской задачей данного параграфа является раскрытие социальнодеятельностной специфики взаимодействия науки и образования с современными сферами общественного производства. Наука и образование, наряду с материальнопроизводственной, социальной и политической сферами жизни, являются необходимыми компонентами общества как сложной самоорганизующейся системы целого. Эти компоненты обладают определенной степенью автономности и выполняют специфические общественные функции. Функционирование и развитие этих подсистем осуществляется в их взаимодействии. Общефилософская категория взаимодействие отражает процессы воздействия различных объектов друг на друга, их взаимную обусловленность, изменение состояния, взаимопереход, а также порождение одним объектом другого. Н. И. Кондаков пишет о том, что взаимодействие это всеобщая форма связи предметов, явлений объективной действительности , с. При этом, с одной стороны, категория взаимодействие отражает взаимную связь явлений и процессов, с другой стороны представляет возможное разнообразие форм человеческого бытия, человеческой деятельности и познания. Соответственно, свойства одного социального объекта могут проявиться и быть познанными только во взаимодействии с другими объектами. Под интеграцией мы понимаем одну из форм социального взаимодействия. При этом под социальным взаимодействием понимается процесс непосредственного или опосредованного воздействия социальных объектов друг на друга, в котором взаимодействующие стороны связаны циклической причинной зависимостью , с. Исходя из этого, социальное взаимодействие как тип связи предполагает интщрированность действий и систему причин, определяющих функциональную координацию и субординацию взаимодействующих социальных объектов и субъектов. В связи с тем, что социальные процессы суть проявления человеческой деятельности, под социальным взаимодействием нами понимается процесс обмена деятельностью между индивидами, социальными группами, общностями или сферами жизни общества. Это деятельность в сфере производства, экономики, образования, культуры, т. Функцию науки и образования в самом широком смысле можно определить как их непосредственное участие в производстве и воспроизводстве материальной и духовной культуры человеческого общества. Для выяснения основных закономерностей социального взаимодействия науки и образования, необходимо, прежде всего, установить такие их сущностные характеристики, которые были бы адекватны современному этапу развития общества. Что касается науки, то на протяжении длительной истории в сознании философов и ученых господствовал логикогносеологический взгляд на нее, согласно которому она представлялась системой знаний особого рода. Действительно, чаще всего наука исследуется как система объективно истинных знаний о природе, обществе и мышлении.