Роль социально-психологических факторов в научном познании

• Автор: Огарышева, Наталья Павловна
• Шифр специальности: 09.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 136 с.

Введение.

Глава 1. Проблема социальнопсихологических факторов в научном позналии

1.1. Социальнопсихологический подход в философскометодологическом анализе научного познания.

1.2. Анализ и оценка влияния социальнопсихологических факторов

Ф.Бэконом. Корни классического идеала научного знания.

1.3. Сравнение классического идеала научног о знания с идеями этикотосеологических школ. Опыт трансформации согщальггопсихологичсских факторов
1.4. Воздействие социальнопсихологических факторов в случае самоакгуал изирующихся учных.

1.5. Выводы из первой главы.

Глава 2. Переоценка роли социальнопснхологнческих факторов

2.1. Роль социальнопсихологических факторов в постнеклассической науке.

2.2. Декларируемая и реальная наука.

2.3. Выводы из второй главы.
Глава 3. Соцналыюпснхологичсские влияния на уровне индивидуальной единицы познания
3.1. Влияние ощущения и восприятия на ггаучное ггознаггис.
3.2. Влияние мышления и речи гга научное познание.
3.3. Влияние неявного скрытого знания на ггаучное познание
3.4. Влияние эмоций на научное познание.
3.5. Влияние мотивов, установок, бессознательных тенденций и переноса идей из других социальнокультурных контекстов
3.6. Выводы из третьей главы
Глава 4. Социальнопсихологические влияния на уровне группы
4.1. Изучение внутригрупповых влияний. Коллективный и конкурирующий подходы.
4.2. Влияние согшальнопсихологических факторов в малой группе. Анализ концепции Л. Флека.
4.3. Влияние социальнопсихологических факторов в научном сообществе. Анализ концепции Т. Куна.
4.4. Выводы из четвртой главы
Заключение.
Библиографический список литера гуры.
Введение


Второе предполагает рассмотрение как факторов, действующих внутри группы влияние межличностных, ролевых, статусных отношений, конкуренции и солидарности, враждебности и доверия и т. Так и анализ подходов, рассматривающих группу, как новую единицу познания. Это концепция Л. Флека, которая посвящена анализу малых групп мыслительных коллективов. И Т. Куна, анализирующая научное сообщество как единый субъект познания, работающий в рамках одной парадигмы. Выделение двух уровней предпринимается для удобства исследования, хотя действие их переплетены в реальном процессе научной деятельности. Философскометодологический материал, концепции Л. Флека, Т. Куна, М. Полани и других. Результаты и выводы социологии и психологии знания, имеющиеся систематические классификации социальной психологии науки. Открытия и теории современной экспериментальной, когнитивной психологии, гештальтпеихологии, психоанализа и гуманистической психологии. Учение о призраках Ф. Бэкона, идеи и методы работы над собой герметической и буддийской традиций. Целью данного исследования является выявление существенных социальнопсихологических факторов влияющих на научное познание. Описание механизмов их воздействия на научное познание и тех каналов, через которые они могут оказывать влияние на научное знание. Кроме того, осмысление переоценки роли этих факгоров от негативной оценки к неизбежному принятию и от неизбежного принятия к позитивной оценке некоторых аспектов этих факторов. Вс это должно способствовать приближению философскометодологического исследования науки к построению модели реальной науки, учитывающей выявленные социальнопсихологические влияния. А также, предпринимается попытка систематизировать социальнопсихологические факторы, выделяя для удобства исследования два уровня научного познания индивидуальный и групповой, подразумевая, что они переплетены в реальном научном процессе, но каждый имеет свою специфику
и закономерности. Причм, классификация первого уровня будет в основном совпадать с классификацией индивидуальной структуры психических процессов, а второго с закономерностями социальной психологии малых и больших групп. Показать изменение отношения к социальнопсихологическим факторам на разных этапах развития науки. В период классической науки подчркивание негативной роли этих факторов, и идеал полной автономии от их воздействия. А в период посгнеклассической науки позитивная оценка некоторых аспектов этих факторов и включение их в детерминирующие силы развития научного познания. Доказать неизбежность социальнопсихологического влияния на научное познание и выявить, в каких случаях оно играет положительную роль, а в каких отрицательную. Рассмотреть условия, при которых отрицательное влияние могло бы быть уменьшено. Проследить постепенное изменение объекта исследования философии и методологии науки. От науки, детерминируемой жсткими логикометодологическими стандартами к образу науки, детерминируемой как когнитивными, так и социальнопсихологическими факторами. Показать отличие декларируемой от реальной науки как философскометодологических моделей научного познания. Продемонстрировать изменение ценностных оснований современной посгнеклассической науки в связи с переоценкой роли социальнопсихологических факторов на данном культурноисторическом этапе развития представлений о познании. Представить систематический обзор социальнопсихологических факторов, как на уровне индивидуальной единицы познания, так и на уровне группы. И показать при этом каналы влияния на научное познание. В связи с этим продемонстрировать, как изменяется представление об исследовании научного познания. Показать новый смысл, который получают традиционные философскометодологические понятия с учтом включения системы социальнопсихологических факторов в философскометодологический анализ научного познания. Для современного этана развития научного знания характерно применение компартивистского метода на уровне междисциплинарных исследований. Он будет использоваться и в данной работе. Так как мы широко привлекаем материал из различных сфер познания.