Семья как фактор социально-профессиональной ориентации сельской молодежи

• Автор: Михура, Тамара Павловна
• Шифр специальности: 09.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Алма-Ата
• Количество страниц: 187 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕН ИЕ.
ГЛАВА I. ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ И СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ СЕЛЬСКОЙ МОЛОДЕЖИ

I. Место сельской семьи в системе социальнопрофессиональной ориентации молодежи

2. Сельская молодежь как объект и как субъект социальнопрофессиональной ориентации.
ГЛАВА П. ФОРШ И МЕТОДЫ СЕМЕЙНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СЕЛЬСКОЙ МОЛОДЕЖИ
I. Трудовое воспитание в сельской семье как условие формирования ориентаций молодежи на труд в сельском хозяйстве
2. Взаимодействие семьи и школы в формировании социальнопрофессиональной ориентации сельской молодежи

ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Семья как фактор социальной деятельности объективным ходом истории поставлена в зависимые отношения от глобальной социальной системы. Эта семья, пишет К. Следовательно, будучи прочно встроенной в социальный организм, семья сообразовывает свои действия и потребности с действиями и потребностями общества. Это марксистское положение является методологическим основанием для исследования путей, ведущих к наиболее полному согласованию потребностей и интересов в плане формирования социальнопрофессиональной ориентации с общественными интересами и потребностями. Как среда ближайшего социального окружения, семья служит материальным объектом духовной жизни личности и отражается, писал В. Семья выступает своеобразным очагом переплавки социальных ценностей в ценности личностные. На каждом историческом этапе семье присуща определенная иерархия функций, т. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. З, с. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. Ленин В. И. Поли. Эту объективную закономерность необходимо учитывать при исследовании возможностей управления конкретной стороной деятельности семьи. Будучи активной подсистемой системы общество,семья вступает во взаимодействие с другими общественными подсистемами. Эти подсистемы с той или иной степенью активности участвуют в реализации всех важнейших функций семьи. Более всего это взаимодействие прослеживается в реализации воспитательных функций, образования и подготовки детей к жизни и труду, где семья вступает в тесные коммуникативные связи со школой, общественными организациями, трудовыми коллективами и т. В качестве эмпирического материала использованы общесоюзные и республиканские статистические сборники, данные конкретных социологических исследований жизненных планов сельской молодежи, проведенных в различных регионах нашей страны и опубликованных в печати. В работе использованы результаты проведенного в годах в Казахстане широкого конкретносоциологического исследования социальных процессов современной деревни. Составной частью программы было изучение жизненных планов сельской молодежи и их зависимость от образовательного уровня и профессиональной квалификации родителей, социальнопрофессиональных намерений выпускников сельских школ ЭнбекшиКазахского района АлмаАтинской области. Исследования проведены социологической группой АлмаАтинского зооветеринарного института под руководством доктора философских наук Соскина С. Н., где автор принимал участие в технической обработке эмпирического материала. Опросы проведены с интервалом в 5 лет, что дало возможность проследить динамику планов молодежи. Работа апробировалась на ежегодных научных конференциях АлмаАтинского зооветеринарного института, на межвузовских и республиканских конференциях,на которых было сделано научных докладов. Результаты исследования изложены в шести научных публикациях. Научная новизна исследования содержится в самой постановке проблемы изучения семьи как фактора социальной и профессиональной ориентации сельской молодежи, методологии исследования, ее концептуальной схеме, в попытке философского осмысления профориентационной деятельности сельской семьи. Как специфическая форма социальной деятельности, профориентационная деятельность сельской семьи рассматривается в соответствии с качественно новым подходом к системе обучения, воспитания и профессиональной ориентации молодежи, определенным ЦК КПСС в Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Основываясь на марксистсколенинской методологии, установлено реальное место сельской семьи в системе социальнопрофессиональной ориентации молодежи. Благодаря теоретическому анализу и обобщению научных данных по проблеме социальнопрофессиональной ориентации сельской молодежи и результатам социологических исследований, проведенных в сельских школах, выявлена специфика влияния сельской семьи на формирование профориентационных намерений молодежи. В работе прослеживается зависимость между образовательным уровнем, профессиональной квалификацией родителей и ориентационными установками детей.