Теория и практика управления системой коммунистического воспитания будущих специалистов в советской высшей школе развитого социалистического общества

• Автор: Макацария, Геннадий Валерианович
• Шифр специальности: 09.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Тбилиси
• Количество страниц: 417 c. : ил

Примером этому может служить создание, на основе познания особенностей и закономерностей влияния окружающей социальной среды, систем детских дошкольных учреждений, в том числе круглосуточных продленного дня в общеобразовательной средней школе организация досуга детей и подростков по месту жительства, молодежных клубов, объединений по интересам систем, связанных с привлечением учащейся молодежи к общественно полезному труду в сферах как материального, так и духовного производства во время каникул, в другое свободное от учебных занятий время в вузах студенческие строительные отряды, студенческое научное общество, студенческие конструкторские бюро и объединения в средних учебных заведениях отряды труда и отдыха и некоторые другие формы организации отдыха с привлечением к заинтересованному общественнополезному труду. Все указанные средства целенаправленной организации жизнедеятельности советских людей не только в сферах труда, учебы, но и в сферах отдыха, досуга, в так называемое свободное время, помимо своих специфических функций отдых, развлечения, включение в общественно полезный труд выполняют, в условиях зрелого социализма все в большей мере
важнейшую социальную функцию контроля и целенаправленной организации влияния окружающей социальной среда. О расширении границ социального контроля и управления формированием социальной части окружающей ладей среда на основе научного познания свидетельствует обширная в нашей стране практика использования выводов и рекомендаций,полученных в результате социологических, социальнопсихологических и других прикладных исследований. Так, в ходе исследования, проведенного в вузах страны, изучался вопрос о том, кашли источниками политической информации пользуются студенты. В результате предпринятых организационных мер в последующие года структура источников информации, используемых студентами, значительно изменилась в сторону уменьшения влияния случайных, неконтролируемых. X. Непосредственное целенаправленное воздействие на сознание и поведение, в том числе направленное на формирование ориентаций, установок индивидов на самовоспитание. В. Опосредованное целенаправленное воздействие на сознание путем формирования объективных условий для расширения возможностей реализации самовоспитания. Опосредованное целенаправленное воздействие на сознание путем формирования окружающей среда, как материальной,

предметной, так и социальной. Некоторые авторы под социаль

Макацария Г. В., Лисовский В. Т. Современный студент, с. Ряд авторов классифицируют окружающую социальную среду на макросреду и микросреду. Ом. Буева Л. II. Соци
ной средой понимают всю совокупность объективных условий формирования человека . Отделяя социальную среду от природной, Г. Е.Глезерман, например, пишет, что социальная среда,в отличие от природной, есть продукт деятельности самих людей. В нее входит, прежде всего, весь предметный мир разбивка наша Г. М., окружающий человека и созданный его трудом. Более того, продолжает Г. Е.Глезерман, и природная среда например, ландшафт и даже климат носит на
себе отпечаток деятельности человека. На формирование личности влияют все указанные факторы, как позитивного, так и негативного характера, в том числе и те негативные последствия, которые возникают в результате бездумного, волюнтаристского вмешательства в окружающую природу, игнорирующего законы природы, экологические законы. Но здесь, при раскрытии содержания понятия воспитания как целенаправленного воздействия нас интересует прежде всего та часть окружающей среды, капе сознательно используемой обществом природной, так и сознательно создаваемой человеком, которая способствует решению задач по достижению в воспитании общественно значимых целей. Контроль, оценка результатов как целенаправленных воспитательных воздействий и самовоспитания, так и влияния окружающей среды целенаправленные корректирующие изменения в воздействии на сознание и на формирование окружающей среды. М., Сычев Ю. В. Микросреда и личность. М., . Глезерман Г. Е. Рождение нового человека Проблемы формирования личности при социализме. Там же.