Феноменология научной проблемы: от классической науки к постклассической

• Автор: Ардашкин, Игорь Борисович
• Шифр специальности: 09.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 296 с.

Содержание
Введение

1. Научная проблема в системе классической науки

1.1. Философские основания классической науки

1.2. Определение научной проблемы в классической науке

1.3. Этапы, структура, классификация научной проблемы

1.4. Статус научной проблемы в системе научного познания

2. Становление постклассической науки и се особенности

2.1. Образ постклассической науки и ее философские основания

2.2. Предметноориентированные исследования и проблемноориентированные исследования особенности взаимодействия

3. Научная проблема в системе постклассической науки

3.1. Социокультурная обусловленность постановки решения научных проблем в постклассической науке
3.2. Трапсдисциплинарность научной проблемы как фактор
постклассического научного познания
3.3. Этическое измерение научной проблемы в постклассической
4. Когнитивная активность субъекта как условие постановки и решения научных проблем в постклассической науке
4.1. Гуманитарная эпистемология как основа когнитивной активности субъекта и ее философские основания
4.2. Специфика интерпретации научной проблемы в гуманитарной эпистемологии и когнитивная активность субъекта
4.3. Когнитивная активность субъекта при постановке и решении научных проблем в конструктивистской традиции
Заключение
Список литературы


Эксплицировать концептуальные особенности природы научной проблемы трансдисциплинарный контекст ее постановки и решения в постклассической науке, обусловленные процессами интеграции различных типов познавательных практик и особой роли субъекта научного познания в процессе становления современной эпистемологии. Выявить необходимость новых способов постановки и решения субъектом ученым научных проблем в постклассической науке, являющихся следствием прагматического и когнитивного поворотов в современной эпистемологии. Определить позитивные и негативные аспекты роли субъекта в процессе постановки и решения научных проблем в научном познании на примере конструктивистского подхода как одной из наиболее ведущих когнитивных практик, ориентированных на утверждение самодостаточности роли субъекта в процессе осуществления познания. Методологические основы исследования. В соответствии со спецификой изучаемого предмета исследование опирается в качестве основания на положения неклассической эпистемологии. Неклассическая методология обращает внимание на новые стороны сущности научной проблемы, ее природы, что позволяет исследовать последнюю в ином ракурсе. Решение поставленных в диссертации задач потребовало применение следующих методов. Компаративный анализ. Это основной метод, используемый в исследовании, с помощью которого осуществляется сопоставление двух образов науки классического и постклассического, а, следовательно, двух способов постановки и решения научных проблем. Структурнофункциональный метод. Этот метод позволяет нам структурировать выделяемые образы науки с целью уточнения тех функций, которые субъект осуществляет в процессе постановки и решения научных проблем. Логический метод. Этот метод используется для определения ряда понятий. Метафорический метод. С помощью этого метода уточняется интерпретация ряда понятий, которые не всегда можно четко определить с помощью логического метода. Кроме того, автор обращается к возможностям этимологического анализа, с помощью которого подчеркивается разнообразие интерпретаций того или иного понятия, позволяющего лучше его уяснить. Избранный методологический подход позволяет концептуально исследовать научную проблему, процесс ее постановки и решения субъектом в контексте постклассической науки. Научная новизна исследования и положении, выносимые на защиту. Впервые в отечественной эпистемологии на основе компаративного анализа произведена концептуализация феномена научной проблемы, охватывающая основные новации и тенденции развития современной эпистемологии эксплицировано понятие научной проблемы, раскрыты природа и характер научной проблемы в классической и постклассической науке, особенности ее постановки и решения. Определена многоцелевая направленность научного познания в рамках постклассической науки, которая позволяет определить необходимость совмещения ориентации на истину характерную прежде всего для классической науки, но и сохраняющуюся в постклассической науке и ориентацию на практикопрагматический результат, учитывая социальную ангажированность научного творчества ученого и необходимость организации междисциплинарной коммуникации, в процессе постановки и решения научных проблем. Выделен новый тип научных проблем комплексные научные проблемы. Постановка и решение комплексных научных проблем основная задача постклассической науки. Особенностью этих проблем является их трансдисциплинарпый характер, обусловленный многоцелевой направленностью процесса научного познания в постклассической науке. Комплексность научных проблем связана не только с совокупной структурой научных вопросов, требующих своего решения, но и с методологической, социальной, коммуникативной спецификой их постановки и организации. Констатируется отсутствие опыта решения такого типа научных проблем в современной эпистемологии. Раскрыты условия и методы познавательной деятельности субъекта в постклассической науке, связанные с повышением меры его ответственности в силу роста степени неопределенности научного знания за результаты научных исследований в процессе постановки и решения комплексных научных проблем.