Экспорт образовательных услуг сферы высшего образования: мировой опыт и российская практика

• Автор: Косевич, Александр Валентинович
• Шифр специальности: 08.00.14
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 212 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Международная интеграция в сфере образовательных услуг

в условиях глобализации

1.1. Глобализация интеллекта и высшее образование.

1.2. Современные тенденции интернационализации высшего образования.

1.3. Характеристика образовательных услуг как экспортного товара особого рода

Глава 2. Мировой опыт экспорта образовательных услуг практика и

эффективные формы

2.1. Ведущие страныэкспортеры образовательных услуг сферы высшего образования

2.1.1. Сравнительная характеристика систем высшего образования

2.1.2. Финансирование сферы высшего образования.
2.2. Болонский процесс европейский опыт интеграции национальных систем образования.
2.3. Состояние экспорта высшего образования в зарубежных странах и ведущих университетах мира
2.4. Сущность маркетинга образовательных услуг и специфика комплекса маркетинга ОУ вуза
Глава 3. Россия и международный рынок образовательных услуг
3.1. Ретроспективный анализ экспорта образовательных услуг из СССР и Российской Федерации в сфере высшего образования
3.2. Государственная политика России в сфере экспорта
образовательных услуг.
3.3. Законодательнонормативная база экспорта образовательных услуг российскими вузами
3.4. Перспективы российского высшего образования на
международном рынке образовательных услуг
Заключение
Библиографический список использованной литературы.
Приложения
Введение
Актуальность


Применительно к сфере высшего образования экономический аспект выражается в появлении двух противоборствующих движущих сил на образовательной арене. Скотт П. Глобализация и университет ВВШ i . С 3. К новым силам можно причислить прибыльные и бесприбыльные образовательные корпорации, различных провайдеров высшего образования, в том числе корпоративные и виртуальные университеты. Соотношение этих сил, несмотря на различную историю многовековое существование старых сил и десятилетнее функционирование новых и разные стартовые возможности у старых сил это финансовая, политическая, организационная поддержка государства, у новых поддержка транснационального бизнеса, меняется столь стремительно, что предсказать, кто из них будет доминировать в новом обществе знания, не представляется возможным. Характерным примером существования и развития новых сил могут служить финансовые вливания ТНК в сферу образования. Например, за последние лет число университетов в США, предоставляющих корпоративные образовательные программы, увеличилось с 0 до 1. Кроме того, ТНК создали в США более 0 корпоративных университетов, а всего в мире за последние лет их число увеличилось с 0 до 2 тысяч1. Поэтому, характеризуя различные аспекты глобализации, мы только пытаемся ответить на вопрос как под действием различных процессов глобализации может меняться соотношение новых и старых сил в высшей школе будущего Рассмотрение экономического аспекта позволяет охарактеризовать глобализацию высшего образования как процесс, в результате которого национальные провайдеры высшего образования, ранее ограниченные в предоставлении услуг рамками государственных границ стран пребывания, стали экспортировать эти услуги в другие страны. Майбуров И А. Глобализация сферы высшего образования Мировая экономика и международные отношения . В этой связи мы согласны с позицией И. Майбурова1 об основных экономических факторах среды, в которой функционирует вся высшая школа, и оказывающих непосредственное воздействие на соотношение старых и новых движущих сил в сфере высшего образования. Растущая взаимосвязь и взаимозависимость национальных экономических систем. Резкий рост международной специализации и кооперирования производства привел к такой ситуации, когда национальные рынки стали тесны для крупномасштабного специализированного производства товаров и услуг. Национальные экономики все более интегрируются в мировое хозяйство, стараются занять в нем свою нишу. Результатом этих интеграционных процессов должно стать создание единого общемирового рынка капиталов, товаров и услуг на базе транснациональных корпораций. На фоне этих процессов старые силы начинают интегрироваться по межправительственной горизонтальной схеме и территориальному признаку, а новые интегрируются по горизонтальной схеме с корпоративным бизнесом. Усиление мобильности основных факторов роста производства капитала, рабочей силы, технологий и информации. Этим определяется стремление старых и новых сил повысить мобильность студентов и преподавателей, только первые хотят работать по традиционной схеме экспорта образовательных услуг очное обучение с выездом студентов в страну месторасположения университета, а вторые стремятся использовать преимущественно экспорт своих услуг транснациональное образование. По определению Гленна Р. Майбуров И А Глобализация сферы высшего образования Мировая экономика и международные отношения . Краснова Г. А. Глобализация и высшее образование II Открытое образование. Программы транснационального образования могут принадлежать образовательной системе зарубежного государства либо предоставляться независимо от какойлибо национальной системы образования1. Определяющим признаком транснационального образования является пересечение государственных границ не студентами, как было ранее, а преподавателями иили учебными материалами вне зависимости от того, организуется ли филиал в принимающей стране или пересылается информация и материалы по почте, компьютерным сетям, телеканалам или с помощью других средств связи. Лукичев Г А Трансграничное образование Высшее образование сегодня 4 С.