Моделирование влияния образования на экономический рост

• Автор: Павлова, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил

ВВЕДЕНИЕ.
1. Экономические исследования в области моделирования взаимосвязей межу ОЬРАЗОВЛНИЕ М И ЭКОНОМИЧЕСКИМ РОСТОМ

. Инвестиции в образование экономического агента.

1.2 Инвестиции в образование в масштабах экономики

1.3 Учет фактора образования в производственных функциях

1.3.1 Образование и совокупная производительности факторов производства

1.3.2 Выбор уровня образования и экономический рост.

I 3.3 Взаимосвязь уровня образования и прочих факторов экономического роста.

1.3.3.1 Образование, степень открытости экономики и экономический рост

1.3.3.2 Образование, институциональная инфраструктура и экономический рост

1.3.3.3 Прочие факторы, образование и темпы экономического роста

. 4 Образование и конвергенция
1.4.1 Исследования, посвященные конвергенции и человеческому капиталу.
1.5 Различные способы оценки уровня образования в экономических моделях
.5.1 Образование как сумма издержек общества
1.5 2 Образование и улучшение качества труда.
1.5.2.1 Индексы доли населения, посещающего школы i, и доля
грамотного населения
I 5.2.2 Среднее количество лет обучения.
2. Моделирование взаимосвязей образования, экономического роста и прочих ФАКТОРОВ
2. Модель влияния образования ни совокупную производительность факторов
2.2 Эмпирическая оценка Аияния образования на экономический рост в качестве фактора,
способствующего заимствовании нововведений
2.3 Совокупная производительность факторов производства, образование как фактор,
способствующий инновациям, и учет прочих факторов
2.3.1 Уровень образования и степень открытости экономики.
2.3 2 Уровень образования и прямые иностранные инвестиции
2.3.3 Уровень образования и политическая ситуация
2.3 4 Оценка влияния образования на экономический рост как фактора, способствующе о
нововведениям внутри страны
2.4 Влияние различных экономических факторов на уровень образования.
2.5 Оценка влияния на уровень образования различных показателей развития экономики
3. Оценка возможностей осуществления экономической политики
I Схема развития экономики в зависимости от темпов роста и уровня образования
3.2 Дифференциация стран в зависимости от уровня развития образования и экономики и
возможные рекомендации дачьненшего осуществления политики по повышению уровня образования.
3.3 Влияние выбранной экономической политики на темпы экономического роста
3.4 Основные выводы
ОЬра с оание
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРИЛОЖЕНИЕ I. СПИСОК СТРАН, ДЛЯ КОТОРЫХ ПРОВОДИЛИСЬ
РАСЧЕТЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СТРАН В ЗАВИСИМОСТИ ОТ
УРОВНЯ ДОХОДА И ТЕМПОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ОЦЕНКА ИНТЕРВАЛОВ ДОВЕРИЯ ПРИ НАЛИЧИИ
ГЕТЕРОСКЕДАСТИЧНОСТИ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАН ПО МЕТОДОЛОГИИ
ЮНЕСКО.
БИБЛИОГРАФИЯ


Более детально эта проблема была разработана БенПоратом ВепРога1Й, , который подчеркнул, что индивид большую часть вложений в образование осуществляет в молодости. Поэтому доходы, получаемые им в это время, относительно невелики, но вложения в образование компенсируются более высокими доходами в будущем. У ,а о Н 1. У ЭТО объем услуг, произведенных В момент времени I, Н1 объем человеческого капитала, которым индивид располагая в момент времени I, ас услуги, которые могут быть произведены на единицу человеческого капитала. Ь05. Нь1О,ь2 1. Ь1 Ь2 1, Ы 0, Ь2 Х,ЬО0. О, это объем произведенного н момент времени I человеческого капитала, причем для его производства требуются некоторые предметы в объеме Э, и. Ьап, Vi ТЬе еПеа. Образование и . это цена тех товаров, которые используются в производстве человеческого капитала. Первое слагаемое этой суммы показывает альтернативную стоимость тех услуг, от производства которых приходится отказаться, так как часть человеческого капитала , задействована в образовательном процессе. Второе же слагаемое это стоимость остальных товаров, которые будут нужны индивиду в образовательном процессе. С течением времени образование становится для индивида все более дорогим по той причине, что уже имеющейся у него багаж знаний позволяет ему производить большее количество товаров и услуг, поэтому получение нового образования будет связано с все большими альтернативными издержками. Конечно же, эта модель достаточно проста, но именно она послужила некоторым обобщением исследований, которые начали рассматривать человеческий капитал в форме образования в качестве фактора производства. Миксер ввел определение отдачи от образования, в зависимости от размера которой индивид принимает решение о величине инвестиций в образование г, i. Индивид выбирает такой уровень образования, чтобы максимизировать дисконтированную стоимость будущих доходов, получаемых в течение всей жизни , где число лет, затраченных на образование, уровень дохода который индивид в среднем получает в течении всей жизни, благодаря получению образования. 1. Таким обратом, располагая выборкой данных о продолжительности обучения экономических агентов, можно путем применения методов регрессионного анализа получить оценку отдачи от образования г как коэффициента регрессии 1. Инвестиции в образование в масштабах экономики. Если образование рассматривается индивидом в качестве ресурса и оказывает влияние на выпуск конечной продукции, значит, несомненно и влияние образования на рост экономики в целом. Экономисты столкнулись с необходимостью учета новых факторов роста в связи с огромными технологическими изменениями, которые имели место в мировой экономике. Первым, кто пытался учесть это технологическое изменение, был Роберт Солоу , , который рассматривал вновь произведенный производственный капитал в качестве носителя технологического прогресса. Однако он еще не осознавал взаимосвязи между техническим прогрессом и образованием. Теодор Шульц , I0 фактически первым произвел оценку вклада образования в экономический рост. Он оценивал образовательный сектор экономики с точки зрения расходов населения на образование эта методология будет более подробно описана ниже. Одним из первых наиболее серьезных исследований, которые изучали вклад образования в экономический рост, была работа Денисона Источники экономического роста в США и дальнейшие перспективы i, . В этой работе Денисон называет ряд источников экономического роста и указывает, в частности, на такой источник, как улучшение качества труда, которое он, в свою очередь, связывает с уровнем образования занятого населения. Параллельно с Денисоном исследования но оценке изменения качества труда проводил и Гриллихес. Эти работы положили начало исследованиям по влиянию образования на изменение качества груда, а затем на экономический рост. Подобные расчеты проводились и в х годах, но о них будет рассказано подробнее ниже.