Инструментарий формирования сетевых информационно-образовательных ресурсов экономики, основанной на знаниях

• Автор: Титарев, Дмитрий Львович
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Экономика, основанная на знаниях технологии, ресурсы, стандарты

1.1. Место и роль ИОР в экономике, основанной на знаниях.

1.2. Обзор состояния и тенденций использования технологий и стандартов ИОР

1.3. Анализ научноисследовательских работ в области экономики технологий сетевых ИОР

Выводы.

Глава 2. Моделирование процессов создания и распространения сетевых ИОР

2.1. Модель экономических издержек традиционного и сетевого обучения.

2.2. Модель распространения знаний в профессиональном образовательном сообществе.

2.3. Модель стандартизации технологий ИОР

2.4. Синтез обобщенной модели распространения знаний в информационном обществе в условиях централизованной и комплексной стандартизации
Глава 3. Разработка инструментария сетевых ИОР на базе технологических стандартов
3.1. Формирование технологических стандартов для сетевых ИОР
3.2. Проектирование архитектуры инструментальных средств сетевых ИОР на основе технологических стандартов.
3.3. Программнотехнологический комплекс разработки, поддержки и распространения сетевых ИОР.
Заключение.
Список литературы


Это означает, что в течение трудовой жизни подавляющему большинству населения предстоит неоднократно осваивать новые виды деятельности, постоянно повышать свою квалификацию. Именно поэтому информационное общество часто называют также постоянно обучающимся обществом. Непрерывное образование становится, таким образом, неотъемлемой частью жизни каждого человека. В этом и заключается главное влияние информатизации общества на систему образования. В сложившихся условиях учебные заведения начинают играть новую роль, переходя от пассивного участия в процессах экономического развития к активному воздействию на развитие практически всех отраслей и секторов экономики путем активного участия в реализации процессов генерации, переработки и распространения знаний. В этих условиях как отмечается в Концепции информатизации сферы образования Российской Федерации молодежь должна получать такое базовое профессиональное образование, которое будет позволять ей относительно легко осваивать новые профессии в будущем другими словами, профессиональное образование должно стать конвертируемым 1. Это обуславливает необходимость в новом инструментарии формирования и обеспечения доступа к информационнообразовательным ресурсам, представляющих собой совокупность знаний, собранных и структурированных по определенным правилам и с применением специальных технологий, обеспечивающих создание, поддержку, распространение и доступ к ИОР. Давая характеристику современного непрерывного образования, К. Я. Вазина отмечает Непрерывное образование как педагогическая система это целостная совокупность средств, способов и форм приобретения, углубления и расширения общего образования, профессиональной компетенции, культуры, воспитания гражданской и нравственной зрелости, эстетического отношения к действительности 5. Для информационного общества ИОР непрерывного образования являются средством расширенного воспроизводства его научного и культурного потенциала, обеспечивающего ускорение социального и научнотехнического прогресса. По мнению ведущего специалиста Европейского института образования и социальной политики В. Цериха . Скорость изменения в технологиях, возрастающая сложность продуктов и процессов их создания, сокращение времени внедрения, наконец, необходимость в совершенствовании знаний специалистов вот причины, приводящие к тому, что непрерывное образование приобретает значение стратегическое,. Новая экономика, основанная на знаниях, существенно влияет на структуру занятости населения, происходит отток трудовых ресурсов из материальной сферы в информационную, постоянно появляются новые профессии, непосредственно связанные с обработкой информации 6. По данным ряда компетентных исследований, проведенных в середине девяностых годов в США и других странах Запада , руководители корпораций, консультанты по управлению и преподаватели школ бизнеса едины во мнении стратегические проблемы развития бизнеса являются ныне приоритетными задачами управления и сохранят свою первостепенную значимость в долгосрочной перспективе. Основным инструментом достижения такой цели современная наука управления видит в подходе, основанном на ИОР МенеджментОбучение. Принцип МенеджментОбучение представляет из себя управленческую систему, управленческий подход, современное менеджерское мировоззрение и способ существования т. Компании индустриальной эпохи использовали традиционные схемы поставки разнообразных продуктов и услуг многочисленным потребителям. Этот высокозатратный подход не был явно заметен до тех пор, пока в середине х годов не была разработана система анализа хозяйственной деятельности. После этого всем стало понятно, что необходимо либо сконцентрировать усилия на целевом сегменте потребительского рынка, либо применять высокотехнологичные схемы доставки продуктов и услуг при наименьших затратах ресурсов . Современный менеджмент организации, учитывая противоречие между непреодолимой силой, направленной на . ССП. ССП дополняет систему финансовых параметров уже свершившегося пошлого системной оценкой перспектив .