Совершенствование гипертекстовых информационных технологий создания обучающих тренажеров на основе экономико-математических моделей

• Автор: Зотов, Денис Александрович
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 176 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ

ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ

УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ

1.1 Сущность и содержание подготовки управленческих кадров по

ЭКОНОМИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ.

1.2 Сущность и инструментарий гипертекстовых информационных

ТЕХНОЛОГИЙ
1.3 Информационные образовательные ресурсы и компьютерные технологии их использования

2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО,

МАТЕМАТИЧЕСКОГО И ИНСТРУМЕНТАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХ ТРЕНАЖЕРОВ.
2.1 Информационные модели предметной области.
2.2 Математическое обеспечение гипертекстовых обучающих технологий
2.3 Алгоритмизация представления экономических знаний в обучающих гипертекстовых материалах
2.4 Создание гипертекстовых учебнометодических материалов для информационных технологий сетевого обучения
3 СОЗДАНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ТРЕНАЖЕРОВ НА ОСНОВЕ ЭКОНОМИКОМАТЕМАТИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗРАБОТАННЫХ ГИПЕРТЕКСТОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.
3.1 Гипертекстовые информационные технологии создания обучающих
тренажеров на основе экономикома тематических моделей
32 Гипертекстовые сетевые технологии изучения экономических дисциплин.
3.3 Организационноэкономические проблемы использования хтеюметтехнологий для систем дистанщонного образования.
3.4 Реализация предложенной концепции на примере обучающего модельного тренажера с Уев интерфейсом
3.5 Эффективность подготовки и переподготовки специалистов в системе непрерывного фирменного образования ОАО Газпром
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ.
ЛИТЕРАТУРА


Профессор Колумбийского университета К. Ланкастер выделяет три стадии развития этой науки. Первая стадия начале XX века публикация специалистов по конкретным вопросам экономикоматематического анализа. В гг. В. В. Леонтьевым плана ГОЭЛРО дала толчок к появлению за рубежом метода затратывыпуск. Вторая стадия с х гг. Критерий развития экономики в неоклассической теории максимизация полезности для потребителя и прибыли для производителя. Видные представители неоклассической школы Джевонс и Маршалл Англия, Менгер и Визер Австрия, Кларк и Фишер США, Вальрас Франция, Парето Швейцарии развили и значительно продвинули математическую экономику. Основной математический аппарат неоклассической математической экономики составили производные и уравнения. Третья стадия начало х гг. На этой стадии значительный вклад внесли работы Дж. Неймана, К. Эрроу, М. Моришимы, X. Никайдо, В. Л. В. Канторовича, Я. С. Понтрягина и многих других. Был открыт Центральный экономикоматематический институт АН СССР ДЭМИ. Одновременное бурное развитие технической базы математической экономики ЭВТ позволило существенно расширить практическую применимость разработанных теоретических методов анализа математических моделей экономических систем. В нашей стране экономикоматсматическис исследования как направления оформились в конце х гг. Л. В. Канторовича Математические методы организации и планирования производства. В г. Л. В. Канторович за исследования в теории оптимального распределения ресурсов по анализу объективно обусловленных двойственных оценок был удостоен Нобелевской премии по экономике. Его пткола положила начало развитию фундаментальных теоретических исследований советских математиков в экономике А. Г. Аганбегяна, К. А. Багриновского, А. Г. Гранберга, В. А. Кардаша, Э. Н. Крылатых, И. А.Нагалухи, . . Немчинова, В. В. Новожилова, В. Н.Я. Петракова, Г. Н. Хубаева, С. С. Шаталина, Е. Г. Ясина и их учеников. В зарубежной науке не принято разделять дисциплины экономика и математическая экономика 1. Стандартом западного экономического образования является широкое использование математического аппарата от удобной системы обозначений, позволяющей легко формулировать изучаемые отношения на количественном уровне, до методов математической статистики. Отметим, чго в государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования второго поколения г. Е1аиболсе ярко это прослеживается в ГОСах подготовки экономистов по специальности Экономика и управление на предприятии по отраслям и Бухгалтерский учет, анализ и аудит. Экономикоматематические модели. Упомянутые разделы, согласно ГОС, достаточно тесно увязаны с программой базовой фундаментальной дисциплины Экономическая теория. Определяя место экономикоматематического моделирования в подготовке менеджеров по экономическим специальностям, следует отметить, что ЭММ, являясь одним из эффективных методов описания сложных социальноэкономических объектов и процессов в виде математических моделей, превращается самым в часть самой экономики, вернее в сплав экономики, математики и производственных наукоемких технологий . Таким образом, модельная поддержка изучения экономической теории и других базовых методологических дисциплин реализуется на основе экономикоматематических и статистических моделей, использующих аппарат высшей математики, математической статистики и исследования операций. Освоение студентами основных экономикоматематических моделей позволяет не только овладеть приемами моделирования, но и глубже, нагляднее освоить содержание и методологию экономической науки в целом. Экономические информационные системы предназначены для переработки входной информации с целыо получения требуемой выходной, в котором АИС выступает в качестве инструмента должностного лица или группы должностных лиц, участвующих в управлении организационной системой. В соответствии с таким подходом выделяют следующие классы автоматизированных экономических ИС 6, схематически представленные на рис.