Разработка экономико-математических методов управления образовательными информационными ресурсами

• Автор: Горбачёв, Николай Николаевич
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Содержание
Введение.

Глава 1. Методы и модели управления образовательными информационными ресурсами.

1 Л. Образовательные информационные ресурсы как объект управления

1.2. Основные тенденции в развитии инструментальных

средств управления электронными образовательными информационными ресурсами.

1.3. Анализ методов оценки экономической эффективности управления

образовательными информационными ресурсами

Выводы по главе 1

Глава 2. Модели и методы управления актуализацией и развитием электронных образовательных информационных ресурсов.

2.1. Концепция управления образовательными

информационными ресурсами.
2.2. Математические модели и методы управления электронными образовательными информационными ресурсами
2.3. Разработка метода оценки экономической эффективности актуализации и развития электронных образовательных информационных ресурсов
2.4. Экономикоматематические методы управления электронными
образовательными информационными ресурсами
Выводы по главе 2
Глава 3. Инструментальные методы управления электронными образовательными информационными ресурсами на основе модели
предметной области ВУЗа.
3.1. Разработка онтологии предметной области для управления электронными образовательными информационными ресурсами.
3.2. Информационнотехнологические инструментальные средства управления электронными образовательными информационными ресурсами
3.3. Оценка эффективности управления электронными образовательными информационными ресурсами на основе модели
предметной области ВУЗа
Выводы по 3 главе.
Заключение.
Литература


Конкурентные преимущества получают организации, которые используют актуальные электронные образовательные информационные ресурсы эОИР, оперативно обеспечивают их обработку и распространение. Данные, информация, знания, эОИР и регулярно накапливаемые перспективные информационные запасы ИЗ формируют интеллектуальный капитал ВУЗа особый источник экономического роста , с. ОИР с тановятся системообразующим компонентом в управлении ВУЗом. Экономическую модель образовательного процесса определяет растущий рынок электронных образовательных услуг, который демонстрирует высокий уровень роста. Анализ финансовой документации ведущих компаний i, , , I и др. ОИР, даже в условиях глобального экономического кризиса. Агентство I Iv оценило объем рынка эОИР США в размере около млрд. ОИР в условиях постоянного повышения объема информации, использующейся в практической деятельности специалистов. В секторе корпоративных образовательных услуг затраты на дополнительное обучение сотрудника составили в США 1 долл. Европейского Союза ЕС в среднем долл. России около 2,5 долл. По оценкам того же источника объем услут, предоставляемых с использованием эОИР в США, странах ЕС и Японии достигает примерно , тогда как в России он составляет 13. Это подтверждает необходимость постоянного доступа к актуальным знаниям для обучения в течение всей жизни и указывает на стабильность и рост спроса на эОИР. ОИР позволит обеспечить взаимодействие между указанными элементами системы, создаст условия для активной роли пользователей в системе организационных знаний. Использование дуального подхода управления знаниями в этой модели позволяет оптимизировать поступление новых эОИР в рамках модуля Приток знаний, производить постоянный мониторинг для предоставления оптимального состава данных, информации, знаний в СУЗ с использованием модулей Удовлетворенность потребителей СУЗ. Существующие инструментальные средства управления актуализацией эОИР не в полной мере учитывают новые возможности формализации части знаний, ранее считавшиеся неотчуждаемыми, неотделимыми от индивида , , . Управление формализованными знаниями осуществляется над различными видами текстовых последовательное гей, численными данными и т. Личностные знания , как правило, трудно документируются, отражая интеллект обладателя, что затрудняет передачу, накопление, обработку и трансформацию таких знаний , с. Инструментальные средства СУЗ должны обеспечивать управление модулем Приток знаний на основе выделенных методов, используя формализуемые знания пользователей для актуализации существующих эОИР ВУЗа, накапливать перспективные ИЗ. Знания эю личностные или документированные ИЗ, предназначенные и подготовленные для их многократного коллективного использования, характеризующиеся длительным жизненным циклом и практическим подтверждением реальности и применимости. Расширяющиеся объемы знаний и усложняющиеся методы и технологии их получения, накопления и использования определяют необходимость организации ИР и ИЗ в рамках системы корпоративного управления ВУЗа и их аттестации в качестве эОИР 6, с. Для управления такими знаниями необходима разработка новых моделей и методов управления знаниями с использованием современных информационнокоммуникационных технологий ИКТ. На оценку эффективности СУЗ влияет комплекс показателей, оценивающих методы дуального управления. Обобщенный подход к оценке СУЗ Дженнекса и Олфмана предлагает модель адаптации эффективности информационных систем Делона и МакЛина к проблеме управления эОИР. Эта модель основана на анализе и обобщении данных 0 исследований, в которых использовалась система оценки эффективности использования ИР и ИЗ на основе связанных показателей. Она устанавливает 6 групп основных показателей эффективности информационной системы технические средства, стратегияпроцессы в области знаний, удовлетворенность потребителей СУЗ, количество обращений к СУЗ, личный вклад и вклад организации и показывает связи между ними. Рисунок 1. На рисунке 1. СУЗ , с. Возрастание эффективности СУЗ осуществляется, в основном, за счет модулей Вклад организации и Личный вклад.