Модель прогнозирования спроса на услуги дошкольного образования в регионе

• Автор: Кузнецова, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 162 с. : ил.

Введение.

Глава 1. УСЛУГИ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДОУ КАК ОБЪЕКТ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Система образования Российской Федерации общая

характеристика, структура, организация, управление.

2. Финансовый механизм системы образования

3. Место ДОУ в системе рынков образования.

4. Проблемы государственного регулирования рынка ДОУ и место экономикоматематического моделирования в решении проблем

планирования инвестиций в дошкольное образование.

Глава 2. ЭКОНОМИКОМАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ИЗУЧЕНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО СПРОСА В

СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Особенности моделирования процессов управления в сфере образовательных услуг определение подходов к
моделированию
2. Структурная модель анализа и прогнозирования спроса на
дошкольное образование в регионе.
3. Математический инструментарий и алгоритм реализации многофакторной модели анализа и прогнозирования спроса на
дошкольное образование в регионе.
4. Особенности информационной базы исследования сферы
дошкольного образования
Глава 3. МОДЕЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ПОТРЕБНОСТИ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ НА ПРИМЕРЕ ИВАНОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
. Постановка задачи управления инвестициями в сфере ДОУ
Ивановской области.
2. Прогнозирование потребности и бюджетных затрат на ввод дополнительных мест в муниципальных дошкольных учреждениях
Ивановской области.
3. Сценарное прогнозирование потребности и бюджетных затрат на ввод дополнительных мест в муниципальных дошкольных
учреждениях г. Иваново.
Заключение.
Л итерату ра.
Введение


Практическая значимость состоит в следующем предложенная в работе блочная экономикоматематическая модель может быть использована Департаментом образования Ивановской области и других регионов для анализа и прогнозирования потребности в услугах дошкольных образовательных учреждений и оценки бюджетных затрат на ввод дополнительных мест в ДОУ, а также органами управления различных уровней для оценки текущей ситуации и перспектив развития сферы услуг ДОУ, а также в сферах, взаимосвязанных с ней, с целью разработки стратегии социальноэкономического развития региона на перспективу. Апробация работы. Основные научные и практические результаты диссертационной работы отражены в публикациях в журналах, докладывались и обсуждались на III Всероссийской научной конференции Современные проблемы науки и образования г. Москва, мая г. Управления и экономикоматематического моделирования Ивановского государственного химикотехнологического университета г. Российским фондом фундаментальных исследований РФФИ. Публикации. Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в 9 научных работах общим объемом 3 печатных листа в т. Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, состоящего из 0 источников. Глава 1. Основной акцент в определении делается на содержании образования. Содержание образования, как сказано в статье Закона РФ Об образовании, является одним из факторов экономического и социального прогресса общества. В современной экономической литературе, посвященной сфере образования, превалирует подход, согласно которому основным продуктом деятельности сферы образования являются образовательные услуги. Но исследователи не дают однозначного определения, что подразумевается под образовательными услугами. Четкое определение образовательных услуг чрезвычайно важно для выявления всех форм, в которых они могут выступать, определения соотношения образовательных услуг и прочих образовательных продуктов, с помощью которых возможны, например, домашнее и самообразование, для понимания места конкретной образовательной услуги в общей деятельности образовательного учреждения . Наиболее часто услуги понимают как продут человеческого труда, хозяйственной деятельности, не имеющий материальной оболочки. Более конкретно можно сказать, что услуги виды деятельности, работ, в процессе выполнения которых происходит удовлетворение определенных личных и общественных потребностей, но не создастся новый, ранее не существовавший материальновещественный продукт. Результатом оказания услуг может служить изменение качества уже имеющегося, созданного продукта или изменение физического, экономического, морального и т. Основой образовательных услуг является особым образом структурированная информация, полученная из опыта предшествующих поколений. Результатом потребления образовательных услуг является комплекс приобретенных качеств и способностей, при этом сам человек не является продуктом образовательного процесса. Образование относится к сфере социальных услуг, имеющих исключительно важное значение и для отдельной личности, и для общества в целом. Услуги социальнокультурного комплекса направлены на непосредственное обслуживание человека, конечные результаты их воздействия имеют социальный характер и проявляются в повышении уровня образования и культуры населения, укреплении здоровья и физическом развитии личности. Специфические свойства социальных услуг являются причиной того, что рыночные отношения в сфере этих услуг имеют ограниченный характер, и, более того, отрасли социальнокультурного комплекса располагают значительным по размерам нерыночным сектором, в том числе государственными организациями и учреждениями. Социальная услуга является общественным благом. Первые два свойства характеризуют так называемые чистые общественные блага, которых в реальной действительности очень немного это национальная оборона и безопасность, экологические и противоэпидемиологические государственные программы, государственное управление.