Управленческие аспекты бухгалтерского учета в высшей школе

• Автор: Авдеева, Лариса Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 182 с. : ил

Содержание
Введение

Глава I. Финансовые аспекты деятельности вузов в рыночной экономике

1.1 Сущность и классификация образовательных учреждений

в современных условиях

1.2. Механизм финансового обеспечения высшей школы

1.3. Источники дополнительного финансирования государственных вузов

Глава Совершенствование организации и методики учета в образовательных учреждениях

2.1 Особенности методики и организации бухгалтерского учета

в сфере образования

2.2 Информационное обеспечение управления высшей школы 2

2.3 Учет налогообложения в сфере образования 2
Глава III. Совершенствование калькулирования себестоимости образовательных услуг в высших учебных заведениях
3.1 Методы учета затрат и калькулирования себестоимости образовательных услуг 8
3.2 Оценка влияния методов калькулирования на формирование себестоимости образовательных услуг в вузах 2
3.3 Директкост в системе учета и анализа образовательных учреждений 1
Заключение 7
Список литературы


Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений и нормативные сроки освоения каждой из программ регулируются Типовыми положениями об образовательных учреждениях, утвержденными Правительством РФ. Дня негосударственных образоватезьных упреждений Типовые положения выполняют функции примерных. Правовой статус образовательного учреждения, его организационноправовые формы, типы и виды определяются ст. Закона Об образовании. Так образовательным является упреждение, осуществляющее образовательный процесс, т. Динамика образовательных учреждений в Республике Дагестан за г. Численность студентов, тыс. В таблице 1 приведена динамика роста количества высших учебных заведений по Республике Дагестан согласно статистическим данным. За период с по год количество вузов по РД возросло в 5,4 раза. На сегодня в республике функционируют высших учебных заведения, независимо от правового оформления статуса образовательных учреждений. Сеть высших учебных заведений не только не уменьшилась за данный период, а наоборот возросла Причем количество коммерческих вузов превышает количество государственных в 3,5 раза, что свидетельствует о значительной коммерционализации образовательной системы. Число граждан, желающих получить высшее образование, за последние десять лет, по данным статистических органов, увеличилось более чем в 2 раза. Новое представление о социальном статусе образования в части правового оформления, начиная с года, явилось мощным стимулом содержательного и структурного изменений всей образовательной системы, в том числе и механизмов управления образованием. Государственное регулирование процессом реформирования осуществляется на основе процедур лицензирования, аттестации и государственной аккредитации учебных заведений. Конечно, отечественная система образования имеет пока очень небольшой опыт проведения этих процедур, они находятся в стадии становления и развития. Стремление современных учебных заведений к изменению аккредитационного статуса оправдано тенденциями развития образования в нашей стране, реакцией на изменение образовательных потребностей населения и рынка труда В свою очередь, понятна и обоснована государственная стратегия поиска новых подходов к управлению этой сферой. Давая новое определение вида высшего учебного заведения, нельзя не учитывать положения действующей нормативноправовой базы и сложившихся реалий в высшей школе. Анализ информации Центрального банка данных государственной аккредитации ЦБДГА позволяет формализовать условия отнесения вуза к группе университетов, академий или институтов. ЦБДГА, т е. На основе Закона государственный статус образовательного учреждения тип, вид и категория учебного заведения, опредетяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ устанавливается при его государственной аккредитации которая возможна для всех типов и видов образовательных учреждений. В современных условиях при существующей вариантной системе образования в стране функционирует большое количество различных типов и видов образовательных учреждений. В период первого этапа реформирования с годы процесс создания и становление образовательных учреждений проходил стихийно, а статус этих учреждений определялся каждым субъектом Российской Федерации самостоятельно. Вместе с тем решение о создании различного рода образовательных учреждений должно приниматься при наличии необходимых условий соответствующей материальной базы, финансовых ресурсов, подготовленных кадров, учебных программ. В настоящее время необходимо классифицировать высшие учебные заведения системы образования по различным признакам. Один из признаков тип образования образец, выражающий общие существенные черты определенной группы явлений. В зависимости от реализуемой образовательной программы создаются следующие типы образования, которые представлены на схеме 2. Исходя из приведенной схемы, можно сказать, что в образовательных типах учреждений выделяются определенные виды образования. Видовое наименование учреждений определяются в соответствии с уровнями реализуемых образовательных программ и направлениями деятельности см.