Методика анализа и моделирование финансовых ресурсов вуза

• Автор: Баширова, Марина Яковлевна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 226 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Анализ и тенденции развития высших учебных заведений в России.

1.1. Социальноэкономический анализ функционирования высших учебных заведений в России

1.2. Законодательное регулирование экономических правоотношений

в высшем образовании современной России.

Глава 2. Методика анализа ресурсной базы вуза и оценка эффективности е использования.
2.1. Особенности деятельности вузов как целеориентированных социальноэкономических систем

2.2. Оценка структурной организации вуза и основные принципы

реструктуризации его организационной системы как предпосылки совершенствования управления финансовыми ресурсами вуза

2.3. Оценка и анализ эффективности управления финансовыми ресурсами кафедры вуза

Глава 3. Моделирование финансовоэкономической деятельности вуза на примере кафедры его основного структурного подразделения
3.1. Статистические и эконометрические методы анализа и прогнозирования экономической деятельности кафедры Уфимского государственного нефтяного технического
ф, университета.
3.2. Оптимизационная модель определения необходимой структуры внебюджетного объема финансирования вуза
Заключение.
Список использованных источников


Число граждан с высшим образованием в году увеличилось в 5,4 раза по сравнению с годом. И, несмотря на происходившие в то время политические перекосы, нельзя не отметить, что за двадцать послереволюционных лет удалось в семь раз увеличить контингент студентов, обеспечить доступ к высшему образованию всем слоям населения, достигнуть огромных успехов в борьбе за всеобщую грамотность. Нели вернуться к переписи населения СССР можно увидеть, что грамотным стало ,1 населения в возрасте от 9 до лет, в том числе ,1 мужчин и ,4 женщин. В послевоенный период на восстановление разрушенной системы высшего образования государство направляло большие ассигнования. Только в период с по гг. В этих расходах предусматривалось повышение заработной платы преподавателям, их пенсионное обеспечение. Значительные средства направлялись на новое строительство зданий и сооружений сферы высшего образования. Если в дореволюционной России, накануне первой мировой войны, затраты на обучение одного жителя страны составляли 1 руб. США в году эта сумма составляла 9 руб. К год эти расходы увеличились до 8 руб. Самойлова Е. С. Указ. С. . Большая советская энциклопедия Государственный научный институт Советская энциклопедия. М., ОГИЗ СССР. С. . Там же. С. . В году расходы на образование из государственного бюджета на каждого жителя составляли 0 руб. На образование и подготовку квалифицированных кадров в СССР ежегодно направлялось около 7 национального дохода, а среднегодовые темпы прироста расходов на образование в гг. О средствах, выделенных на образование из государственного, бюджета говорят следующие цифры если в году расходы составили 2 млрд. В тоже время, в период с по гг. Германии на 8,1 , во Франции на 6,3. В е годы активизировалась научная деятельность вузов. С этого времени на основании ряда постановлений в обязанности преподавателей вузов профессоров, доцентов, ассистентов входила не только учебная, но и научная работа. Невозможно оставить без внимания еще одно постановление О введении штатных должностей и должностных окладов для профессорскопреподавательского состава в вузах, принятое в году Советом Народных Комиссаров СССР. Постановлением была установлена зависимость оплаты труда от ученой степени преподавателя. Социальный статус доктора, профессора в эти и последующие годы был выше, чем у остальной части населения. Там же. С. . Очерки о взаимосвязи народного образования с народным хозяйством в СССР. Томск, ,С. Народное хозяйство СССР за лет. М., . С. 4. Тартарашвили Т. А., Сазонова Ю. Б. Проблемы финансирования высшего образования и схемы оказания финансовой помощи студентам в западноевропейских странах. С. 3. Таким образом, в СССР год можно считать, фактически, началом широкого развертывания системы хозяйственных договоров вузов с различными предприятиями и учреждениями. В дальнейшем эта система развивалась, росла и укреплялась, став в настоящее время существенной долей в структуре финансовой деятельности многих вузов современной России. Финансовые средства и научный опыт, которые вузы получают, выполняя работы фундаментального и прикладного характера, играют для них одинаково значимую положительную роль. В первую очередь в вузах повышается качество образования, которое сегодня выступает в качестве актива человеческого капитала. Полученные в процессе образования знания в дальнейшем могут быть эффективно использованы человеком во благо не только собственной личности, но и государства. Данный актив становится решающим фактором экономического роста страны. В наше время преимущества в конкурентной борьбе уже не определяются ни размерами страны, ни богатыми природными ресурсами, ни мощью финансового калитза. Все решает уровень образования и объем накопленных обществом знаний. Еще С. Г. Струмилин, рассчитывая эффективность образования, произвел расчет, по которому национального дохода года было создано за счет образовательного фактора. Кроме этого, за период с по гг. Сгрумилин С. Г. Эффективность образования в СССР Экономическая газета . С. .