Организация дополнительного бухгалтерского образования в России в соответствии с международными стандартами

• Автор: Лианский, Михаил Ефимович
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 338 с. : 13 ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .

РАЗДЕЛ 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИ В СООТВЕТСТВИИ С

МЕЖДУНАРОДНЫМИ СТАНДАРТАМИ

Глава 1. Развитие бухгалтерского учета и становление

бухгалтерской профессии.

1.1.1. Стандартизация бухгалтерских норм и правил в

международном масштабе

1.1.2. Нормативное регулирование бухгалтерского учета и

отчетности
1.1.3. Перспективы профессионального суждения бухгалтера
Глава 2. Анализ нормативных актов, регламентирующих
подготовку, аттестацию и повышение квалификации профессиональных бухгалтеров
1.2.1. Основные нормативные документы
1.2.2. Комментарий по подготовке.
1.2.3. Комментарий по аттестации.
1.2.4. Комментарий по повышению квалификации.
Глава 3. Методологии организации дополнительного
бухгалтерского образовании в соответствии с международными стандартами.
1.3.1. Основные принципы дополнительной бухгалтерской подготовки
1.3.2. Унификация государственных требований в части
дополнительного бухгалтерского образования.
1.3.3. Методы анализа эффективности организации
дополнительного бухгалтерского образования.
РАЗДЕЛ 2. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО БУХГАЛТЕРСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В СООТВЕТСТВИИ С
МЕЖДУНАРОДНЫМИ СТАНДАРТАМИ.
Глава 4. Система образовании и место в ней дополнительного
бухгалтерского образовании
2.4.1. Система образования в России.
2.4.2. Дополнительное профессиональное образование
Глава 5. Международный опыт и особенности организации
дополнительного бухгалтерского образовании в России
2.5.1. Международные организации и их роль в управлении
дополнительным бухгалтерским образованием.
2.5.2. Международные стандарты образования и руководящие
принципы
Глава 6. Обоснование компетенции регулировании
дополнительного бухгалтерского образовании в России
2.6.1. Международная общественная организация Ассоциация бухгалтеров и аудиторов Содружество.
2.6.2. Некоммерческое партнерство Институт профессиональных
бухгалтеров России.
2.6.3. Модель взаимодействия саморегулируемых
профессиональных организаций
Глава 7. Организация дополнительного бухгалтерского
образования.
2.7.1. Повышение эффективности дополнительного бухгалтерского образования в сфере социальных услуг
2.7.2. Принципы и механизмы организационной политики
дополнительного бухгалтерского образования
2.7.3. Инвестиционная модель в сфере дополнительного бухгалтерского образования.
2.7.4. Эффективность моделирования сферы дополнительного бухгалтерского образования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
I
ВВЕДЕНИЕ
Экономику России и ее интегрирование в мировую экономику в значительной степени определяет организация дополнительного бухгалтерского образования в соответствии с международными стандартами. Современные условия характерны тем, что государственные системы нормативного регулирования бухгалтерского учета отчетности и образования претерпевают коренные изменения. Коренным изменениям подвержена и профессия бухгалтера.
Актуальность


Сущность понятия уровень этап, цикл дополнительного бухгалтерского образования рассматривается автором как относительно законченный и самостоятельный период обучения, в течение которого обеспечивается подготовка достаточная для выполнения определенных функций, но которая сохраняет преемственность с другими уровнями, что позволяет при необходимости и желании претендента продолжить его обучение. К преимуществу данного подхода автор относит более основательную профессиональную ориентацию и осознанный выбор бухгалтерской профессии. Данная система предполагает льготные условия для претендентов при движении от одного уровня к другому. Предлагаемый автором подход направлен на существенное снижение уровня социальной напряженности в обществе и сокращение безработицы. В пятой главе проанализирован международный опыт и особенности организации дополнительного бухгалтерского образования в России. Рассмотрены международные организации и их роль в управлении дополнительным бухгалтерским образованием. Изучен опыт обучения и передачи слушателям знаний, умений и навыков по различным образовательным программам. В шестой главе дается обоснование компетенции регулирования дополнительного бухгалтерского образования в России. На актуальный вопрос сегодняшнего дня автор дает обоснованный ответ о том какие саморегулируемые профессиональные бухгалтерские организации могут взять на себя функции по организации дополнительного бухгалтерского образования. Доказывается, что именно саморегулируемые профессиональные организации самым активным образом участвуют в становлении бухгалтерской профессии и защите интересов ее представителей. Автором подробно анализируются их преимущества. Основным из них, по мнению Ставится модель взаимодействия саморсгулпруемых профессиональных организаций. Делается вывод о необходимости приобретения ими соответствующих статусов для ведения координационной деятельности на региональном и муниципальном уровнях в городах и районах, а также взаимодействие с администрациями городов, муниципалитетов, районов, руководством предприятий и организаций, областными центрами, городскими и муниципальными учебными заведениями с учетом реалий сегодняшнего дня и необходимости создания в стране системы управления дополнительным бухгалтерским образованием, соответствующим международным стандартам и, отвечающим государственной политике. В седьмой главе излагается методология организации дополнительного бухгалтерского образования в области экономики, организации и управления предприятиями и комплексами сфера услуг. Раскрывается повышение эффективности дополнительного бухгалтерского образования в сфере социальных услуг. Сущность понятия уровень этап, цикл дополнительного бухгалтерского образования рассматривается автором как относительно законченный и самостоятельный период обучения, в течение которого обеспечивается подготовка достаточная для выполнения определенных функций, но которая сохраняет преемственность с другими уровнями, что позволяет при необходимости и желании претендента продолжить его обучение. К преимуществу данного подхода автор относит более основательную профессиональную ориентацию и осознанный выбор бухгалтерской профессии. Данная система предполагает льготные условия для претендентов при движении от одного уровня к другому. Анализируются субъекты системы дополнительного профессионального образования и их взаимодействие с органами управления. Устанавливается, что основная функция данной системы в России заключается в выполнении функций организатора координатора. Автором установлено, что такая политика приводит к серьезным упущениям. Выполненное автором исследование подтвердило вывод о том, что необходимо проведение последовательной организационнометодической ориентации деятельности учебных заведений на решение данной социальноэкономической задачи субъектов Российской Федерации. В условиях социальноориентированной государственной политики существенно возрастает роль системы дополнительного бухгалтерского образования. В ближайшие годы предстоит переподготовить и повысить квалификацию таких категорий граждан, как безработные, бывшие военнослужащие, иммигранты и переселенцы.