Методический инструментарий бухгалтерского учета в негосударственных высших образовательных учреждениях

• Автор: Андронова, Екатерина Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Йошкар-Ола
• Количество страниц: 194 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Теоретические основы бухгалтерского учета в негосударственных высших образовательных учреждениях

1.1. Негосударственные высшие учебные заведения как объект бухгалтерского учета

1.2. Специфика образовательной деятельности негосударственных вузов и ее влияние на методический инструментарий бухгалтерского учета
1.3. Учетноаналитическая классификация затрат в негосударственных высших учебных заведениях
2. Бухгалтерский учет источников финансирования в негосударственных высших образовательных учреждениях
2.1. Проблемы систематизации источников финансирования и их отражения на счетах бухгалтерского учета в негосударственных вузах
2.2. Методика учета результатов деятельности негосударственных высших образовательных учреждений
2.3. Отражение источников финансирования в бухгалтерской отчетности негосударственных вузов

3. Бухгалтерский учет имущества и контроль за его использованием

в негосударственных высших образовательных учреждениях
3.1. Методика учета затрат в негосударственных высших учебных заведениях
3.2. Особенности учета основных средств в негосударственных высших образовательных учреждениях
3.3. Контроль за эффективностью использования основных средств в негосударственных вузах
Заключение
Список использованной литературы


Закона об образовании содержатся нормы, регламентирующие порядок создания не только федеральных государственных образовательных учреждений, но и государственных образовательных учреждений, находящихся в ведении субъектов РФ здесь же регламентируется порядок создания муниципальных образовательных учреждений. Таким образом, можно предположить, что законодатель позволяет создавать государственные федеральные государственные вузы и вузы, находящиеся в ведении субъектов РФ, муниципальные и негосударственные вузы 5. Все вузы в Российской Федерации относятся к одному из трех видов, которые имеют отличительные особенности рис. Рис. Университет от лат. Программы послевузовского профессионального образования вправе реализовывать все вузы, но по числу направлений подготовки университеты стоят на первом месте. В отличие от институтов, реализация послевузовских образовательных программ университетами и академиями обязательна для предоставления и или сохранения этим учебным заведениям такого статуса. Реализуя образовательные программы высшего профессионального образования, университет осуществляет подготовку, переподготовку и или повышение квалификации работников. При этом из степ университета выходят работникипрофессионалы высшей квалификации и, что особо подчеркивается законодателем, научные и научнопедагогические работники. Также особенности университета заключаются в том, что в нем одновременно должны проводиться и фундаментальные и прикладные научные исследования и такие исследования должны выполняться по широкому спектру наук. Хотя невозможно не отметить достаточную условность прилагательного широкий, поскольку в законе нигде не указана даже приблизительная количественная характеристикаэквивалент, на которую можно было бы ориентироваться. Университеты являются ведущими научными и методическими центрами в областях в случае с академиями в области своей деятельности. В целом это означает, что в случае, если в одной и той же области научной деятельности исследования ведутся работниками сразу нескольких вузов, к примеру университета и института, то во избежание неэффективного выполнения двойной работы, а также для согласованности исследовательской работы сотрудники института должны взаимодействовать с научными кадрами университета и даже, более того, руководствоваться научнометодическими разработками университетских работников. Слово академия греческого происхождения. В качестве обозначения высшей школы это название было введено в IV веке до н. Платоном. Платон читал лекции в роще Академа в пригороде Афин, названной так в честь героя древнегреческого эпоса. Основанная Платоном Академия первоначально представляла собой учебное братство, в котором знания не только передавались, но и преумножались. В средние века академиями стали называть многие высшие учебные заведения Западной Европы. По своему назначению академия близка университету. Основное отличие точно подмечено В. И. Далем . В университете равно преподаются все науки в академиях, более частно, одна отрасль их 6, с. Академии готовят высококвалифицированных работников для определенной области научной и научнопедагогической деятельности. Важно отметить, что здесь акцент делается именно на научнопедагогической деятельности выпускников академии. Если для университета одинаково важно готовить и профессионаповпраюиков, и ученыхпреподавателей высшей квалификации, то в случае с академией этот баланс смещается в сторону подготовки научнопедагогичсских кадров. Как и работники университета, работники академии должны выполнять и фундаментальные, и прикладные исследования, однако в какойлибо определенной области науки или культуры. Соответственно, в области своей деятельности академия должна являться ведущим научным и методическим центром. Как высшее учебное заведение институт от лат. БШиЦнп учреждение, установление тоже реализует образовательные программы высшего профессионального образования. Однако при этом институту не обязательно реализовывать образовательные программы послевузовского профессионального образования 6, с.