Методология статистического исследования регионального рынка профессиональных образовательных услуг

• Автор: Исарова, Надежда Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 335 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 .МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И МОДЕЛИРОВАНИЯ РЫНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.
1.1. Проблемы статистического исследования регионального рынка профессиональных образовательных услуг. Концептуальный подход к их изучению

1.2. Образовательные услуги понятие и их экономическая сущность.

1.3. Региональный рынок профессиональных образовательных услуг как объект статистического исследования.
Глава II. ИНФОРМАЦИОННАЯ БАЗА СТАТИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНОГО И РЕГИОНАЛЬНОГО РЫНКОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
2.1. Система результативных показателей регионального рынка профессиональных образовательных услуг
2.2. Факторные показатели спроса и предложения на региональном рынке профессиональных образовательных услуг

2.3. Развитие системы профессионального образования в Российской Федерации

2.3.1. Оценка динамики интегральных и обобщающих показателей но этапам Федеральной целевой программы развития образования ФЦПРО
2.3.2. Статистическая характеристика спроса и предложения на общероссийском рынке профессиональных образовательных услуг
Глава Ш. МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ РЫНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1. Анализ дифференциации показателей деятельности рынка
профессиональных образовательных услуг в регионе методами описательной статистики.
3.2. Анализ пространственно временной дифференциации обобщающих показателей целевых программ развития образования
3.3. Анализ дифференциации интегральных и обобщающих показателей развития профессионального образования на основе индекса региональной асимметрии.
Глава IV. СТАТИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО РЫНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА ОСНОВЕ КЛАСТЕРНОГО АНАЛИЗА
4.1. Кластеризация регионального рынка профессиональных образовательных услуг по результативным показателям.
4.2. Кластерный анализ регионального рынка профессиональных образовательных услуг в России по объединенному множеству результативных и факторных показателей
4.3. Кластерный анализ регионального рынка профессиональных образовательных услуг по переменным.
Глава V. ЭКОНОМЕТРИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬТНОГО РЫНКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.
5.1. Концептуальная схема спецификации модели развития регионального рынка профессиональных образовательных услуг с учетом влияния прямых и обратных причинноследственных связей. Описание априорной модели
5.2. Оценивание параметров идентификация модели развития регионального рынка профессиональных образовательных услуг
5.3. Анализ эконометрической модели и выработка индикаторов государственного регулирования регионального рынка профессиональных образовательных услуг.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


А. Степанова, анализируя услуги образования в Челябинской области, отмечают сокращение в последние годы государственных расходов на образование и коммерциализацию деятельности учебных заведений рост платных услуг населению в области образования возрос в 1,9 раза в г. При этом делают вывод, что на объем платных услуг оказало влияние не только количество потребляемых услуг, но и рост цен на них. О.В. Шулякова анализирует влияние коммерциализации на социальную дифференциацию в высшем образовании, предлагая в качестве одного из вероятных путей налаживания системы социального перемешивания мобильность в образовании. Анализируя современное состояние демографической базы профессионального образования и его изменения с позиции определения перспективной потребности экономики в квалифицированных кадрах, для деятельности системы профессиональных учебных заведений всех ее уровней вузов, средних специальных учебных заведений и профессиональных училищ, А. М.Н. Ерескина, С. А. Степанова. Услуги образования и инфляция в Челябинской области. Вопросы статистики,4, , с. О.В. Шулякова . Социальная мобильность в образовании. Поповрекомендует уделять серьезное внимание современному использованию профессионального образования наличной рабочей силы. А для этого необходимо, по мнению автора, отслеживание трудоустройства выпускников всех уровней профессиональных учебных заведений. В материалах научно практической конференции Модернизация статистики образования говорилось о необходимости разработки методологии и способов статистических наблюдений за трудоустройством выпускников учреждений профессионального образования. Отметим, что рекомендации Попова А. Д. нашли отражение в инструментарии статистического обследования в учреждениях профессионального образования, осуществляемого в рамках мониторинга экономики образования. Не умаляя важности рассмотренных в научных публикациях проведенных статистических исследований системы образования, следует все же отметить мозаичность аспектов их изучения. Для оценки органами государственного управления стратегии развития образования и ее реализации в регионах России, необходима объективная, комплексная информация о состоянии и развитии региональных систем образования с учетом различных факторов, позволяющая проводить сравнительный анализ. В качестве примера исследований в этой области заслуживает внимания разработка образовательных рейтингов научным коллективом Института статистических исследований и экономики знаний Государственного Университета Высшей школы экономики. А.Д. Попов. Демографическая база профессионального образования современное состояние и перспективы до года. Вопросы статистики, 3, , с. Образовательные рейтинги на основе системного подхода к использованию комплексной интегральной оценки в образовательной деятельности позволяют сопоставить непосредственно региональные системы образования, выявить наиболее результативные и эффективные, а также менее успешные регионы, определив слабые места в их работе. Кроме того, отмечается, что система рейтингования является одним из механизмов поддержки единого образовательного пространства, регулятором взаимодействия регионального и федерального уровней управления образованием на основе объективного представления об условиях и результатах образовательной деятельности в регионах России, выявляя эффективные зоны и точки роста. Однако, по мнению самих авторов Ковалевой Н. В., Кузнецовой В. И., Нечаевой Е. Г., рейтинги дают лишь срез ситуации и возможность проследить об изменении параметров региональных систем образования и сравнить их с аналогичными характеристиками других регионов, но не позволяют вскрыть причинно следственные связи в каждом конкретном случае. В монографии Буркова А. Попова А. Д. Так, в работе освещены аспекты модернизации образования, в частности высшего, связанные с необходимостью согласования подготовки специалистов с запросами рынка труда. Это согласование, по мнению автора, требует разработки методологии и методов обеспечения статистических наблюдений за трудоустройством выпускников учреждений профессионального образования. Ковалева Н. В., Кузнецова В. И., Нечаева Е. Г. Рейтингование регионов по показателям развития образования задачи, методы, возможности, перспективы. Вопросы статистики, 7,, с. Бурков А.