Развитие учета и внутреннего контроля в учреждениях высшего профессионального образования

• Автор: Аукина, Анна Ивановна
• Шифр специальности: 08.00.12
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 220 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические основы учета казенных, бюджетных и автономных учреждений высшего профессионального образования

1.1. Учреждения высшего профессионального образования

как субъекты учета и их классификация

1.2. Структура и учетная характеристика финансовых поступлений учреждений высшего профессионального образования.

1.3. Расходы учреждений образования, их виды и отражение в

Глава 2. Специфика организации различных видов учета в

образовательных учреждениях высшего профессионального образования

2.1. Особенности финансового учета в вузах, при наличии нескольких видов деятельности
2.2. Налоговый учет в учреждениях ВПО особенности и направления интеграции с финансовым учетом.
2.3. Методические подходы к построению управленческого учета
в учреждениях высшего профессионального образования
Глава 3. Внутренний контроль в системе управления учреждением
высшего профессионального образования.
3.1. Планирование поступлений и расходования денежных средств образовательным учреждением как основа построения системы внутреннего контроля.
3.2. Контроль выполнения плана поступлений и расходования средств.
3.3. Организация внутреннего контроля за имуществом, закрепленным на праве оперативного управления.
Заключение.
Список использованных источников


Ведь в новых условиях учреждения не получают финансирование из бюджетов и не составляет смету. Теперь учреждения планируют финансовые потоки и их движение. Они составляют план финансовохозяйственной деятельности, который служит элементом контроля со стороны учредителя. В соответствии с приказом Минфина РФ от марта г. Баланс государственного муниципального учреждения ф. Отчет об исполнении учреждением плана его финансовохозяйственной деятельности ф. Отчет о принятых учреждением обязательствах ф. Отчет о финансовых результатах деятельности учреждения ф. Различия заложены в основе процедуры финансирования. При предоставлении государственных гарантий организации, осуществляющие выплаты, опираются не на сумму, утвержденных на финансовый год, ассигнования, а на действующее законодательство. В учете такой показатель деятельности как доход отсутствует, т. При предоставлении же государственных муниципальных услуг определяющим являются утвержденные ассигнования, за рамки которых организация при финансировании выйти не может. Кроме этого, государственные услуги могут быть профинансированы самим потребителем. При этом он вправе самостоятельно выбрать исполнителя той или иной услуги. Значит, государственная услуга подчинена законам рынка, а как следствие в учете данных субъектов отражаются доходы от оказанных услуг, сформированная себестоимости услуг и выведен финансовый результат деятельности. Классифицировать субъекты учета можно по отраслевому признаку. При этом выделяют субъекты в сфере образования, здравоохранения, культуры, обороны и другие. По каждому из отраслевых субъектов развита правовая база, которая имеет влияние на организацию учета. О культуре, Об образовании, О спорте, О социальном обеспечении, О медицинском страховании граждан в Российской Федерации. Каждое ведомство разрабатывает квалификационные характеристики должностей, на которые опираются учреждения при построении системы оплаты труда работников. Министерствам дано право определения порядка распоряжения имуществом, находящегося в оперативном управлении учреждений. Вышесказанное позволяет нам сделать вывод, что Инструкция 7н имеет распространение на широкий круг лиц. Поскольку объектом нашего исследования является образовательное учреждение высшего профессионального образования далее учреждение ВПО, выделим специфику его как субъекта учета. Система образования за последние лет претерпела ряд преобразований, которые отразились на организации системы учета и контроля. Основными их причинами являются изменения политического и экономического уклада в стране. Рассмотрим основные предпосылки реформирования сферы образования. Интерес государства к наличию квалифицированных специалистов, составляющих национальное богатство, обусловило развитие сферы образования в советское время. Управление, финансирование и контроль осуществлялись полностью со стороны государства. Все заведения получали средства на выполнение образовательных программ в полном объеме. Разнообразие специальностей зависело от требуемых профессий в условиях развитого промышленного планового производства. В е годы ситуация изменилась. Основными причинами можно отметить экономический кризис в стране и отсутствие вакансий на рынке труда, а именно в ряде технических профессий. Распад промышленного планового производства привел к появлению безработицы и поиску новых специальностей. Темп роста спроса на высшее образование постепенно стал существенно опережать темпы роста бюджетных ассигнований в данную сферу, а соответственно спрос на услуги высшего образования существенно превысил предложение. Политические и экономические изменения привели к переоценке значимости высшего образования. Рост спроса на высшее профессиональное образование, невозможность финансирования со стороны государства в полном объеме привели к тому, что финансирование стало поступать не только со стороны государства, образовательным организациям было предоставлено право оказывать услуги по договорам. Итак, изменения в системе образования в е г.