Формирование внебюджетных источников финансирования медицинского вуза в условиях становления рыночных отношений

• Автор: Лапшина, Лариса Георгиевна
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 192 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I ТЕОРЕТИЧЕСКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭКОНОМИКИ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К РЫНКУ

1.1 Теоретические основы формирования рыночных отношений

в сфере высшего образован я.

1.2 Роль государственного регулирования в формировании многоканального финансирования вузов.
Глава II ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВЫСШЕГО МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ С УСТОЙЧИВО

ФУНКЦИОНИРУЮЩЕЙ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКОЙ.

Глава 1 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФИНАНСОВОЭКОНОМИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫСШЕЙ МЕДИЦИНСКОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К РЫНКУ
3.1 Основные направления деятельности медицинского вуза по формированию внебюджетных средств

3.2 Некоторые аспекты ценообразования на услуги, оказываемые медицинскими вузами.

3.3 Бизнесплан, как инструмент формирования внебюджетных источников финансирования медицинского вуза.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Все эти отрасли составляют бюджетную сферу, в противоположность коммерческому сектору, поскольку финансируются главным образом за счет налогов из бюджета не только у нас, но и в других странах мира. При раскрытии сущности рыночных отношений в сфере высшего образования надо иметь в виду, что в экономической литературе приводятся разнообразные определения рынка. Для целей исследования используем несколько взаимодополняющих друг друга трактовок. В современной неоклассической литературе наиболее часто используется определение рынка, данное Л. Курно и А. В данном определении в качестве критерия определения рынка выступаю Английский экономист У. Джевонс в качестве основного критерия определения рынка выдвигает тесноту взаимосвязей между продавцами и покупателями. Он считает, что рынок представляет собой всякую группу людей, вступающих в тесные деловые отношения и заключающих сделки по поводу любого товара. Наиболее упрощенное определение рынка дал Нобелевский лауреат Дж. Стиглер Рынок институт для совершения сделок. Профессор Осипов Ю. М. под рынком понимает конкурентное сообщество субъектов или целостное сообщество субъектов конкурентов . Ф.Котлер дает понятие рынка как совокупность существующих и потенциальных покупателей товара . С.Л. Брю и Р. Макконелла рынок рассматривается как институт или механизм, сводящий вместе покупателей предъявителей спроса и продавцов поставщиков отдельных товаров и услуг . Основываясь на этом определении и обобщая содержащиеся в современной отечесгвенной литературе установки можно сформулировать характеристику рынка образовательных услуг в сфере высшего образования. Рынок высшего образования это совокупность существующих и потенциальных производителей и потребителей, их взаимоотношения по поводу специфического товара образовательной услуги. Он выступает в качестве сложного механизма функционирования экономики вузов, основанного на развитии экономических свобод хозяйствования на микроуровне при сохранении государственных регуляторов. Взаимодействие между отдельными составляющими субъектами формирующегося рынка образовательных услуг в сфере высшего медицинского образования можно представить следующей схемой Рис. На основании приведенной схемы, можно охарактеризовать рыноквысшего медицинского образования как многосубъектный. Рис. Департаменты и управления здравоохранения. Благотворительные фонды. Рынок образовательных услуг в сфере высшего образования система институтов, состоящая прежде всего из производителей, потребителей и в ряде случаев посредников. Причем каждая из этих групп выступает не как абстрактное единство, а как меняющаяся подвижная структура, включающая определенные подгруппы в их соотношении и взаимодействии. НИИ медицинского профиля, имеющие лицензию на постдипломное образование. Как субъект государственной экономики медицинский вуз является организацией, потребляющей государственные ресурсы в виде ассигнований из Государственного федерального бюджета в целях выполнения государственного заказа, а как субъект рыночной экономики медицинский вуз выступает в роли непосредственного товаропроизводителя образовательных медицинских услуг, целеориентированных на здравоохранение, а значит и формирует их предложение в рыночном пространстве. На рынке высшего медицинского образования образовательные услуги предоставляются ми вузами, учредителями которых выступает Министерство здравоохранения, в которых по всем формам обучается студентов. Кроме того, подготовка врачей ведется в вузах Министерства образования на медицинских факультетах МГУ, Новгородский , Чебоксарский, Якутский университеты В учебном году в них обучалось студентов . Сравнительно недавно на российском рынке образовательных услуг появился новый субъект негосударственные вузы. Негосударственные образовательные учреждения являются неозъемлемой частью системы подготовки специалистов в большинстве экономически развитых стран мира. Длительная история их существования за рубежом убедительно доказала, что альтернативные образовательные структуры в области высшей школы вполне жизнеспособны, и могут успешно решать сложнейшие социальноэкономические задачи.