Источники финансирования высшего образования в России и их оптимизация

• Автор: Гранильщиков, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 172 с. : ил

Оглавление
Введение

Глава I Система высшего образования РФ и ее финансовое обеспечение в

рыночных условиях

1.1. Место и значение образовательной системы в общественном развитии.

1.2. Высшее образование как специфическая отрасль экономики и необходимость ее реформы

Глава II Формирование и развитие организационноэкономического

механизма высшего образования.,.

2.1. Источники финансового обеспечения и состояние инвестиционных процессов в высшей школе
2.2. Использование научнообоснованных финансовых нормативов на подготовку специалистов с высшим образованием.

2.3. Развитие сектора платных услуг в образовании.

Глава III Роль и значение новых организационных структур и научнообразовательных комплексов в развитии экономики
3.1. Повышение эффективности использования финансовых ресурсов вузов.
3.2. Экономическая эффективность новых организационных структур в образовании
3.3. Развитие научнотехнического потенциала высшей школы и его кооперация с реальным сектором экономики.
Заключение.
Список использованной литературы


Соответственно, если в индустриальном обществе главным фактором ограничивающим производство, был капитал, то в информационном обществе таким фактором, становится знание. Американский ученый Э. Тофлер в работе Прогнозы и предпосылки указывает на данное обстоятельство так В прошлом земля, труд и капитал были ключевыми элементами производства. Завтра а во многих отраслях промышленности это завтра уже наступило информация станет главной составляющей 5. Последовательное возрастание роли знаний и информации в развитии современного социальноэкономического прогресса получило всестороннее обоснование в информационной теории стоимости Д. Белла. В своих исследованиях он приходит к выводу, что по мере общественного развития отчетливо проявляется тенденция, когда в качестве источника прибыли все чаще выступают знания, инновации и способы их практического применения. Поэтому старая парадигма трудовой теории стоимости, которая не учитывает фундаментальной роли информации и знаний в экономике, должна быть заменена новой, развитой на базе информационной теории стоимости. Также отмечается, что информация и знание стратегические ресурсы постиндустриального общества. В частности, Д. Белл писал так Когда знание в своей систематической форме вовлекается в практическую переработку ресурсов в виде изобретения или организационного усовершенствования, можно сказать, что именно знание, а не труд выступает источником стоимости. Я стою на том, что информация и теоретическое знание стратегические ресурсы постиндустриального общества. Кроме того, в своей новой роли они представляют поворотные пункты современной истории. Первый поворотный пункт изменение самого характера науки. Наука как всеобщее знание стала основной производительной силой современного общества. Наиболее важными характеристиками работников в постиндустриальной экономике становятся приобретение новых знаний, овладение информацией, умениями, навыками, утверждение ориентации на их непрерывное обновление и развитие. В соответствии с концепцией и отличительными особенностями информационного общества, в нем закономерно возникает необходимость для различных категорий работников несколько раз в течение жизни менять профессию, постоянно повышать квалификацию. В этой связи сфера образования объективно и весьма существенно взаимодействует с экономической средой функционирования общества. И, как следствие, образовательная система становится важным компонентом социальноэкономического развития. Это обусловлено тем, что информация, знания находятся в основе поддержания в согласованном равновесном состоянии всей общественной действительности. Личность в информационном обществе получает новые возможности для самореализации и развития, но для использования этих возможностей необходима активная деятельность по образованию граждан. В общественной структуре постиндустриального общества сфера образования оказывается тесно переплетена со всеми элементами этой структуры, и от состояния этой сферы во многом зависит ход общественного развития. Переход от индустриального к информационному обществу, постепенно осуществляющийся в развитых странах, грозит обострить до предела одну из сложнейших глобальных проблем современности проблему преодоления отсталости в развитии большей части человечества. Как отмечает один из теоретиков информационного общества И. Масуда, информационный разрыв, накладываясь на индустриальный разрыв, вместе создают двойной технологический разрыв. Если такое положение во взаимоотношениях между развитыми и развивающимися странами сохранится, то возникнут серьезные неконтролируемые противоречия, которые будут терзать человеческое сообщество. Для того чтобы создание современной информационной инфраструктуры в развивающихся странах способствовало не только повышению прибылей развитых стран, участвующих в финансировании этого процесса, но и главным образом преодолению социальноэкономической отсталости, необходимо использование новых технологий как в международном бизнесе, так и в самых различных сферах жизни в развивающихся странах.