Механизм финансирования высшего профессионального образования в Российской Федерации

• Автор: Хромушкина, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 08.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 160 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Особенности финансирования образования в национальной экономике

1.1. Развитие теоретических представлений о категории образования как смешанного блага.
1.2. Механизм взаимодействия государственного и частного сектора в финансировании сферы образовательных услуг

1.3. Факторы роста частного финансирования образовательных услуг

ГЛАВА 2. Механизм модернизации источников финансирования системы

высшего профессионального образования в России

2.1. Динамика основных показателей финансирования высшего профессионального образования в России

2.2. Внебюджетные средства в системе высшего профессионального образования.

2.3. Необходимость реформирования системы финансирования высшего профессионального образования.
ГЛАВА 3. Основные направления повышения эффективности механизма финансирования системы высшего образования в Российской Федерации
3.1. ГИФО механизм привлечения внебюджетных средств в новую систему финансирования вузов
3.2. Государственные образовательные субсидии
3.3 Новые финансовые инструменты в системе высшего
профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Так потребители могут быть ограничены в доступе к потреблению этого блага, то есть в получении образования, что позволяет рассматривать образование как смешанное общественное благо. Кроме того, оно может финансироваться как со стороны государства, так и частным сектором. С точки зрения развития экономической системы образование дает высокие положительные внешние эффекты. Якобсон Л. И. Экономика общественного сектора Основы теории государственных финансов. М. Аспект Пресс, . По оценкам Всемирного банка, физический капитал в современной экономике формирует общего объема богатств каждой станы, природный , а человеческий капитал . В таких странах, как Япония и Германия, доля человеческого капитала достигла национального богатства. Роль знаний в экономическом развитии страны стремительно возрастает, опережая значимость средств производства и природных ресурсов. В настоящее время ценности создаются за счет повышения производительности и использования нововведений, т. Таким образом, экономическое процветание все более зависит от способности добывать новые знания и применять их в жизни. На конференции в году в Париже отмечалось Научные знания одна из форм власти, поэтому как отдельные люди, так и народы должны иметь к ним равный доступ Образование должно иметь абсолютный приоритет в бюджетах всех государств и способствовать развитию творческой деятельности5. Таким образом, выгоды от образования получают и общество в целом, и организации, и сами люди в результате своего обучения. Эти выгоды могут быть прямыми, т. Образование является безальтернативным благом. Эта безальтернативность обусловлена тем, что способности любого общества в каждом новом поколении людей должны заново осваиваться и приобретаться, так как усвоенное человеком, к сожалению, не передается генетически. . iii I i i i , . Садовничий . . Образование как фактор национальной безопасности России . З.С. Структурная целостность блага. Обществу нужны люди не просто с высоким уровнем образования, а люди, которые в своей совокупности смогли бы воспроизвести и обеспечить развитие всего многообразия духовной и материальной культуры общества в ее структурной целостности. Всеобщественная польза блага. Известно, что человек, успешно окончивший высшее учебное заведение, приносит пользу не только себе, но и обществу в целом. Используя терминологию теории смешанного блага, можно сказать, что частное потребление плодов образования создает положительный внешний эффект для всего общества. Деятельность людей с высшим образованием повышает производительность общественного производства. Именно поэтому общество заинтересовано, чтобы было как можно больше людей с высшим образованием. Выгоды от совместно потребляемого блага для каждого из его пользователей зависят от ряда факторов. Рассмотрим в этой связи основные положения экономической теории клубов i , Дж. Бьюкенена6, которые можно представить в виде модели. Из экономической теории общественного сектора следует, что в соответствии с определением общественного блага, данного П. . М., i i. V. XXXII 5, , , стр. . ., i xi vi i ii. XXXVI , стр. Тогда при существовании сообщества потребителей с некоторой конечной численностью полезность индивидуума от потребления образования как общественного блага, будет зависеть от численности потребителей, входящих в данное сообщество и потребляющих данное благо. В таком случае естественно существование некоторого значения оптимальной численности сообщества, при которой полезность, получаемая каждым потребителем, максимальна при прочих равных условиях. При этом, очевидно, в случае частных благ, когда потребляемое количество благ уменьшается по мере роста числа потребителей, значение данного оптимума будет равно единице. 1 , лг. Отмстим, что переменная, характеризующая численность сообщества потребляющих блага, присутствует и в производственной функции, т.