Экономические основы дополнительного профессионального образования в условиях рынка

• Автор: Очир-Гаряева, Тамара Борисовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 186 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1 Образовательная услуга как экономическая категория

1.2 Экономическая сущность дополнительного профессионального образования

ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКЕ

2.1 Формирование рынка дополнительных образовательных услуг

2.2 Реформирование дополнительного профессионального образования

2.3 Методические основы совершенствования экономического механизма дополнительного профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

В их числе академий повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, межотраслевых институтов повышения квалификации при вузах, межотраслевых региональных центра повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, 3 института усовершенствования учителей и врачей, 0 отраслевых институтов повышения квалификации, курсов школ повышения квалификации министерств и ведомств, более 0 факультетов повышения квалификации руководителей и специалистов при вузах, 0 курсов и отделения при образовательных учреждениях среднего профессионального образования, учебных центров переподготовки военнослужащих, учебных центров занятости1. В современной реальной жизни по существу трудно обойтись без дополнительного профессионального образования, которое предоставляет человеку определенные выгоды см. В учебном году в системе дополнительного профессионального образования прошли обучение 1,0 тыс. Состояние и основные тенденции развития системы образования в году. М. Минобразования РФ, . С.0. Из общего числа повысивших квалификацию и прошедших профессиональную переподготовку по актуальным проблемам рыночной экономики и социальным проблемам обучено 4,1 тыс. По приоритетным направлениям развития науки, техники и технологии 8 тыс. В учреждениях и структурных подразделениях системы дополнительного профессионального образования работают ,7 тыс. Функционирование системы дополнительного профессионального образования проходит в сложных экономических условиях при недостаточном или полном отсутствии бюджетного финансирования, в основном в условиях самофинансирования. Если, например, средняя зарплата в образовании в году составляла 0 от средней зарплаты в промышленности, в году 9 , то в годулишь см. График 1. Отсутствуют необходимая государственная поддержка этой системы и утвержденная стратегия ее долговременного развития см. На федеральном уровне в настоящее время нет влиятельной организации, которая обладала бы необходимым авторитетом при защите интересов системы дополнительного профессионального образования. Значительно сокращена численность подразделения, занимающегося проблемами дополнительного профессионального образования в структуре Минобразования России. В результате материальнотехническая база 4 институтов и академий повышения квалификации, которые до года находились в федеральном подчинении и располагали общей площадью собственной, в оперативном управлении, арендуемой 7 тыс. ИПК потеряли почти тыс. Новое строительство учебных корпусов и общежитий гостиничного типа практически не ведется изза отсутствия бюджетного финансирования. Наименование разделов и подразделов функциональной классификации расходов Федерального бюджета Бюджет г. Бюджет г. Бюджет г. Рост бюдж. В целом экономика дополнительного профессионального образования, как и вся социальная сфера, переживает серьезные трудности. Ею по существу занимаются энтузиастыодиночки. Вот почему эти и многие другие аспекты экономики дополнительного профессионального образования, особенно в условиях перехода к рынку, требуют дальнейшего исследования. В данной связи целесообразно, на наш взгляд, конкретизировать понимание экономического содержания дополнительного профессионального образования, что, в свою очередь, требует выяснения сути ряда понятий, среди которых особая роль принадлежит услугам, образовательным услугам и т. Вот почему переходим к рассмотрению именно обозначенного аспекта. Услуга это, прежде всего, понятие экономическое. Образовательные услуги представляют собой систему знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения разнообразных образовательных потребностей личности, общества, государства. Образовательная услуга традиционно считается товаром, производимым в сфере нематериального производства, которое относится к нерыночному сектору экономики2. Теоретической основой для исследования сущности образовательной услуги являются теория трудовой стоимости К. Маркса3, теория предельной полезности А. См. Щетинин В. П. Хроменков . . Экономика образования. Уч. М. Рос. Педагогия. Агснство, . См. Гутмаи Г. Щетинин А. Нерыночный сектор в системе рыночных отношений. Проблемы теории и практики управления. С . Юрьева Т. Неприбыльный сектор в рыночном хозяйстве. РЭЖ. С. Ефимова Е. Г. Некоммерческий маркетинг в управлении высшей школой США. Вестн. СПбУ, Сер. Экономика, . С. 57. См. Маркс К. Капитал. См. Маршалл А. Принципы политической экономии. Пер. М. Прогресс.