Управление качеством высшего образования

• Автор: Володина, Галина Емельяновна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 250 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
1.1. Роль и значение образования в экономическом развитии.
1.2. Состояние сферы образования в России
1.3. Основные направления модернизации российского образования.
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАИИЯ
2.1. Эволюционное развитие менеджмента качества
2.2. Качество образования как объект управления
2.3. I рименение методологии ТОМ в управлении качеством образования в вузе 7у
3. ПОСТРОЕНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В ЭКОНОМИЧЕСКОМ ВУЗЕ
3.1. Модель управления качеством образования в вузе
3.2. Разработка миссии вуза и решение проблемы целеполагания
3.3. Идентификация и планирование ключевых процессов вуза в соответствии с подходом ТОМ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Согиетрогагч 1аЬог Есопот. НШ. Гпс. Р. . Критерий инвестирования, или правило решения по поводу инвестиций в образование дает сравнение индивидуальной ставки дисконтирования г, внутренней нормы прибыли Я и банковской ставки процента . Рассмотрим сначала вариант, при котором инвестиции в образование в принципе выгодны для индивида Если банковская ставка процента выше индивидуальной ставки дисконтирования г. Если г , то человеку выгодно учиться в долг, т. Альтернативный вариант, когда внутренняя норма прибыли меньше индивидуальной ставки дисконтирования Я г говорит о том. Однако мы отмечали ранее, что многие люди рассматривают образование ка потребительское благо им просто нравится учиться, а также мы подчеркивали, что образование приносит и нефинансовые выгоды престижная работа, лучшие условия труда и т. Эти факторы нельзя оценить в измеримой форме, поэтому они не находят отражение в модели человеческого капитала. Из этого следует что даже при Я г выбор может быть сделан в пользу инвестирования в образование. При принятии решения об обучении мало кто из людей прибегает к расчетам чистой текущей стоимости и внутренней нормы прибыли. Тем не менее, люди производят некоторые менее формальные оценки и учитывают те же факторы, которые демонстрирует модель человеческого капитала. Из модели следует, что спрос на образование со стороны индивидов определяется комбинированным воздействием четырех факторов длины потока доходов, издержек. Длина потока доходов. При прочих равных условиях, чем длиннее поток доходов после инвестирования в образование, тем выше вероятность того, что чистая текущая стоимость инвестирования будет положительной. Иначе, чем длиннее поток доходов, тем выше внутренняя норма прибыли. МсСоппе С. Я Вше Я. Сотетрогагу ЬаЬог Есопотк. МсСгал Н. Он также объясняет разницу доходов. Заработки за гол. Рис. Денежные заработки средние работниковженщин. Сосг по источнику . . i . I . ii, i i . i . i . . i . Заработки за гол. ДОЛ. Рис. Денежные заработки средние работниковмужчии. Сосг. .. i i . I . ii, i i . i . i . . . Издержки. При прочих равных условиях, чем ниже издержки инвестирования в человеческий капитал, тем больше число людей, которые найдут, что инвестирование выгодно. Если же для получения образования необходим кредит, то прямые затраты возрастают на величину банковского процента и решение о продолжении образования может быть не принято. С другой стороны. Эмпирические исследования, проведенные в США. Таблица 1. Средние издержки па обучение в США в тыс. Начальное образование 3. Неполное среднее образование 4. Среднее образование 5. Незаконченное высшее образование 9. Высшее образование . Сост. Марцинкевич В. И Соболева И. В. Экономика человека. М . С. . Разница доходов. При прочих равных условиях, чем больше разница в доходах образованных и необразованных работников, тем больше будет число людей, которые захотят инвестировать в образование. Решение инвестировать в образование подобно другим инвестициям приводит к расходованию собственных средегв для получения выгод в будущем. Именно ожидаемые выгоды являются основным фактором при принятии решения об инвестировании в образование. Поэтому, если в какойто профессиональной области вырос спрос на специалистов и. Ориентация на настоящий момент. При прочих равных условиях, вероятность инвестирования в образование ниже у людей, ориентированных на настоящий момент. Мы уже подчеркивази ранее, что индивидуумы, ориентированные на настоящее. Предположим, что доходы от инвестиций рассчитаны на основе метода приведения к текущей стоимости, как показано в уравнении 1. Если ставка дисконтирования г является высокой, тогда чистая текущая стоимость будет ниже, чем при низкой ставке дисконтирования.