Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование в современной России : Гендерный аспект

• Автор: Баскакова, Марина Евгеньевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 310 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Г лава. Методологические основы исследования
1.1 Российские модели гендерного равенства
1.2 Понятие "человеческий капитал" и классическая
модель оценки эффективности инвестиций в него
1.3 Экономическая эффективность инвестиций в человеческий капитал с учетом гендерной составляющей
2. Глава. Гендерные проблемы получения высшего образования
2.1 Мужчины и женщины в системе высшего образования
2.2 Издержки на образование
2.2.1 Динамика государственных расходов на образование
2.2.2 Оплата высшего образования за счет средств населения
2.2.3 Оплата высшего образования за счет
средств предприятий
2.3 Проблемы равенства доступа к высшему образованию
3. Глава. Заработная плата и трудовые пенсии мужчин и женщин_
3.1 Дифференциация заработной платы в зависимости
от пола и уровня образования
3.1.1 Масштабы дифференциации заработной
платы в России
3.1.2 Дифференциация заработной платы в
зависимости от уровня образования
3.1.3 Гендерные различия
3.1.3 Дифференциация заработной платы по
полу и образованию
3.1.4 Представления московских первокурсников о
своих будущих доходах
3.2 Трудовые пенсии по старости
3.2.1 Дифференциация по признаку пола и
уровню образования
3.2.2 Пенсии для разведенных домохозяек

4. Г лава. Г ендерные различия в продолжительности получения суммарных доходов
4.1 Продолжительность оплачиваемой занятости
4.1.1 Динамика экономической активности и неактивности мужчин и женщин
4.1.2 Законодательно установленные
границы трудоспособного возраста
4.1.3 Размер общего трудового стажа
4.1.4 Общественно-полезные перерывы в оплачиваемой занятости
4.2 Продолжительность пребывания на пенсии
4.2.1 Гендерные аспекты остаточной продолжительности жизни
4.2.2 Профессиональная занятость в пенсионном возрасте
5. Г лава. Демографические факторы"экономической отдачи"от инвестиций в образование
5.1 Проблемы рождаемости в России, влияние
образования на рождаемость
5.2 Гендерные проблемы смертности. Смертность и
образование
5.3 Рост инвалидности как фактор сокращения
экономической отдачи от инвестиций в образование
6. Глава. Модель оценки эффективности индивидуальных
инвестиций в образование
6.1 Принципы построения модели и критерии экономической эффективности инвестиций в образование
6.2 Параметры и допущения модели
6.3 Методы исследования и информационная база
6.4 Результаты расчетов
6.4.1 Результаты расчетов суммарных доходов
6.4.2 Результаты расчетов суммарных материальных выгод от инвестиций в образование
Выводы
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Одной из составляющих радикальных экономических реформ в России 90-х годов стала трансформация системы финансирования образования. Острые экономические проблемы, с которыми столкнулась эта сфера, предполагалось решить, в том числе, за счет средств населения. Об успешности усилий системы высшей школы по поиску дополнительных источников финансирования свидетельствует то, что, несмотря на значительное сокращение реальных объемов государственных расходов на высшее образование, число студентов в высших учебных заведениях увеличилось почти на 80 %, причем на 96% -этот прирост был осуществлен за счет расширения платного образования, как в государственных (основная масса новых учебных мест), так и в негосударственных ВУЗах. В 2001 г. более половины всех первокурсников были приняты на условиях полного возмещения затрат на обучение, иными словами - на платной основе. И сегодня уже каждый третий студент в высших учебных заведениях учится платно.
Очевидно, что в ближайшем будущем рост как абсолютного, так и относительного числа студентов, оплачивающих свое высшее образование, будет продолжаться. Ведь в условиях нехватки бюджетного финансирования, переход системы образования из режима выживания в режим развития, ставший насущной необходимостью, возможен только при еще более широком привлечении средств населения к оплате образовательных услуг.
Рост платности образования, в том числе в высших учебных заведениях, в последние годы вызвал целую волну дискуссий. При этом наиболее часто обсуждаются проблемы увеличения неравенства доступа к образованию групп населения, обладающих разными доходами и/или проживающих в поселениях разного статуса. Однако, существует еще как минимум одна важная проблема, которая может стать особо острой через

работы предприятий и организаций в Волгоградской, Московской, Пермской и Свердловской областях.
В Соглашении на 2002-2004 гг. о проблемах женщин или гендерных проблемах не сказано ни слова. Более того ни те, ни другие проблемы не предполагается даже отслеживать, по крайней мере в перечень показателей на основе которых Министерство труда и социального развития Российской Федерации совместно с Государственным комитетом Российской Федерации по статистике должны регулярно проводить мониторинг качества и уровня жизни россиян, раз в полугодие информируя Российскую трехстороннюю комиссию по регулированию социально-трудовых отношений, не предусматривает приведения каких-либо данных о положении мужчин и женщин.
Таким образом, можно констатировать, что до сих пор формирующийся в России социальный диалог не способствует реализации политики равных прав и равных возможностей.
Сегодня основной проблемой законодательства,
регламентирующего положение женщин на рынке труда, является его применение. В нашей стране в условиях правового нигилизма найдется не так много законов, которые выполняются на практике. Трудовое законодательство не является в этом смысле исключением. Это касается не только неформальной, но и официальной занятости. Причем, как показывают исследования, законы нарушают все субъекты трудовых отношений, включая государство. И дело не только в том, что действующее трудовое законодательство не соответствует реальным трудовым отношениям, но и в слабости судебной системы. Последнее выражается, в частности, в том, что масштабы нарушений социально-экономических прав граждан перестали соответствовать числу судей и судебных инстанций. В результате российские суды оказались захлестнуты судебными исками. Кроме того, отсутствует система