Организационно-экономические основы эффективности функционирования и управления высшей школой в условиях реформирования : Федеральный и региональный аспект

• Автор: Валиев, Шамиль Зуфарович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 323 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
РАЗДЕЛ I. ВОПРОСЫ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ УСЛУГ
ОБРАЗОВАНИЯ.
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ МЕСТА ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ.
1.1. Значение и роль образования в экономической динамике воспроизводства.
1.2. Непрерывное производство и непрерывное образование в развивающейся экономике.
1.3. Современное состояние рынка услуг и модели образования в условиях транзитивной экономики.
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ И РЕГУЛИРОВАНИЕ РЫНКА УСЛУГ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1. Образовательная услуга характерные признаки, тенденции, деформации
2.2. Механизм функционирования рынка услуг.
2.3. Организационноэкономические факторы государственного регулирования и реформирования национальной модели высшего образования.
РАЗДЕЛ II. ЭФФЕКТИВНОЕ РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ
ЭКОНОМИКИ
ГЛАВА 3. РЫНОЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ В ТРАНЗИТИВНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ
3.1. Основные институциональные и структурные преобразования на федеральном и региональном уровнях.
3.2. Экономический механизм и направления коммерциализации в системе подготовки квалифицированных специалистов
3.3. Основные элементы концепции развития вуза
ГЛАВА 4. ВЫСШАЯ ШКОЛАВАЖНЕЙШАЯ ПОДСИСТЕМА
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
4.1. Формирование конкурентоспособной учебнометодической системы в вузе гарантия качества образовательной услуги
4.2. Организация и эффективность научноисследовательской деятельности в государственных и коммерческих вузах
4.3. Создание современной системы непрерывного образования вузовских кадров образование для образования.
ГЛАВА 5. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ
ЭФФЕКТИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
5.1. Методологические и методические основы расчета баланса доходоврасходов и стоимости образовательной услуги
5.2. Экономическая эффективность организации дистанционного обучения.
5.3. Моделирование решений абитуриентами выбора вуза и специальности
Заключение.
Список литературы


Специальное образование, в том числе и высшее, должно быть ориентировано на потребности самых разных отраслей и организаций. Очевидно, что не обязательно заканчивать МГУ или МГИМО, чтобы работать в парикмахерской или в прачечной. Во многих отраслях могут работать люди с добротным, но отнюдь не престижным образованием. Характерно, что сегодня в большинстве стран более половины населения заняты в сфере услуг. Макдональдс или гостиничной сетью, а действует в рамках одного региона, работники обязательно должны иметь нужный образовательный профиль. Дальнейшая их карьера будет зависеть от личных способностей. Таким образом, сфера специального образования должна обеспечить возможность обучения максимальному числу желающих. При анализе проблем высшей школы с точки зрения формирования человеческого капитала на мезоуровне, обобщения должны касаться отраслей и регионов. Потребности их гораздо шире, возможности ограничиваются меньше, чем для отдельных людей или фирм. Крупные корпоративные системы имеют больше возможностей для привлечения кадров нужной квалификации и соответствующим уровнем заработной платы, для организации и оплаты обучения своих сотрудников. Высшей школе выгодно сотрудничать с такими организациями и с финансовой точки зрения, и с точки зрения обеспечения сотрудников дальнейшим трудоустройством. Если рассматривать высшую школу применительно к микроэкономике, то ее задачей является обеспечение необходимого числа специалистов нужной квалификации. Переходя на мезоуровень, высшая школа должна ставить перед собой задачи налаживания контактов с предприятиями, соответствующими профилю ее отраслей и регионов. Соответственно, предприятия и региональные власти должны заботиться о том, чтобы высшая школа имела возможность готовить нужные для них кадры. Забвение вузов региона даже на короткое время грозит распадом трудовых коллективов, оттоком лучших кадров в другие отрасли деятельности, распродажей лабораторного оборудования и т. В результате может прекратиться дальнейший приток квалифицированных кадров, воспроизводственный процесс остановится. Таким образом, на мезоуровне существует взаимная потребность высшей школы, предприятий и отраслей региона друг в друге. Еще более рельефно данная проблема вырисовывается при переходе на макроуровень. Национальная экономика и безопасность общества в значительной степени зависят от качества образовательной системы, о чем говорилось выше. Отрицание или игнорирование этого факта может привести любую страну к уровню сырьевого придатка более развитых стран. Для сохранения своего места в мировой экономике общество должно поддерживать на высоком постоянном уровне инвестиции в человеческий капитал. Для перехода на уровень развитых стран государство должно обеспечить законодательно, финансово, идеологически всемерное развитие системы образования в целом и высшей школы в частности, потому что простым декларированием всеобщего среднего образования государству не стать цивилизованным. Большинство исследователей при рассмотрении проблем системы образования обычно ограничиваются макроуровнем. Однако, на наш взгляд, в условиях нарастания международных интеграционных процессов, следует продолжить исследование на мегауровне. Глобализация всех экономических процессов означает, что страна, уважающая себя должна не только определить свое место в мировой экономической системе, но и максимально интегрироваться с ней в выгодной форме. Россия, в последние годы выполняющая в основном роль поставщика сырья на мировой рынок в том числе, и мозгов, должна решить для себя сохранить эту роль или изменить ее и выйти на мировой рынок в качестве равноценного партнера. Если выбор будет сделан в сторону преобразований, государство должно приложить максимум усилий для того, чтобы не дать окончательно развалиться высшей школе и создать условия, при которых прекратится утечка мозгов. Но и сама высшая школа не должна выступать лишь в роли потребителя государственного, регионального или отраслевого внимания. Быстрота происходящих в обществе и экономике преобразований вынуждает вузы постоянно развиваться и осваивать новые направления.