Методология исследования процесса инвестирования в человеческий капитал : На примере сферы образования

• Автор: Сумарокова, Екатерина Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 190 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ДИСКОНТИРОВАНИЯ ПРИ ОЦЕНКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ВЛОЖЕНИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ. Ю
1.1. Принципы оценки эффективности инвестиций в человеческий капитал.
1.2. Учет дисконтфактора при расчете отдачи от вложений в образование.
1.3. Количественная оценка стоимостных эффектов инвестиций в
знания
ГЛАВА 2. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ КАК ФАКТОР МЕЖДУНАРОДНОЙ МИГРАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ.
2.1. Особенности методики оценки эффективности решений о межстрановой миграции населения,
2.2. Количественные закономерности в сфере международной
миграции трудовых ресурсов
ГЛАВА 3. УЧЕТ КРЕДИТНОГО ФАКТОРА ПРИ ОЦЕНКЕ
ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ
3 1. Особенности процесса кредитования инвестиций в образование.
3.2. Эффективность вложений в образование с учетом их кредитного характера.
3.3. Количественная оценка кредитностоимостных эффектов
инвестиций в образование.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Помимо того, что подсчет стоимостных значений представляет собой очень трудоемкий процесс, гораздо больше трудностей вызывают сбор, обработка и оценка достоверности необходимой статистической информации, тем более, что требующихся данных в отечественной официальной статистике просто нет например, информации о пожизненных доходах. Наконец, еще одна трудность заключается в том, что некоторые активы человеческого капитала не поддаются непосредственной оценке. Поэтому большинство имеющихся оценок являются весьма условными. Экономическая эффективность использования человеческого капитала образования характеризуется рядом показателей. Для определения экономической эффективности образования необходимо сопоставить его затраты издержки и результаты выгоды, приведенные к одному моменту времени. Теория утраченных доходов применительно к вычислению стоимости образования была выдвинута в начале х годов Т. Шульцем 9. В экономике образования концепция стоимости упущенных возможностей стала основой для применения понятия потерянные упущенные заработки. Учащиеся, достигшие трудоспособного возраста и продолжающие обучение, теряют заработную плату, равную той, которую получают их работающие сверстники. Для тех, кто решил продолжить учебу, стоимостью упущенных возможностей будет тот доход, который утрачивается ими в результате принятого решения. Потерянные заработки в разных странах составляют от до общих затрат на образование. Потерянные заработки в определенном смысле являются экономическими потерями для общества, поэтому их включают в общую стоимость образования. В некоторых странах их доля превышает реальные затраты на образование в США она колеблется в пределах от общей стоимости образования высшего и среднего. Экономические результаты образования для индивида это и более высокая заработная плата, и больше возможностей устроиться на престижную работу, а также более быстрая адаптация к происходящим в экономике и обществе изменениям. Основной формой экономической отдачи образования, применяемой для анализа, является денежный эффект. Экономическая эффективность образования определяется соотношением доходов, приходящихся на образование, и издержек, связанных с его приобретением. Итак, инвестиции в образование индивида, образуя его человеческий капитал, через определенное время приносят отдачу доход своему владельцу. Для специалистов с высшим образованием простой труд в заработной плате не учитывается и вводится понятие заработок индивида с нулевым уровнем образования. В основном акцент делается на анализе различий в заработках, обусловленных неравенством в уровнях образования и квалификации. Заработную плату индивида с определенным уровнем общей и специальной подготовки можно представить в виде двух основных частей. Первая часть представляет собой тог уровень заработной платы, которую бы он получал, имея нулевой уровень образования Вторая часть рост заработной платы от образования или доход на человеческий капитал, сформированный в результате инвестирования. УКК 1. У заработки человека с образованием в п лет Х0 заработки человека, имеющего нулевое образование С объем инвестиций в течение п лет обучения Я текущая норма отдачи вложений в образование. Несложно видеть органическую связь формул 1. В рамках теории человеческого капитала заработная плата рассматривается в виде многослойной структуры, в которой каждому слою соответствует определенный уровень образования. Гак, экономический эффект от высшего образования будет равен разнице в пожизненных заработках двух лиц закончившего вуз и получившего среднее образование. Экономическая отдача от инвестиций в высшее образование рассматривается как дополнительный доход в течение жизни, который будет получать выпускник вуза по сравнению с выпускником средней школы. Эту разницу в доходах можно сравнить с затратами на образование и тем самым вычислить рентабельность инвестиций в высшее образование. Более высокая образовательная подготовка дает большие доходы.