Формирование механизма экономической диагностики высшего профессионального образовательного учреждения

• Автор: Жмырко, Геннадий Максимович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 121 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ КАК

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СУБЪЕКТ И ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ

1.1. Экономический механизм функционирования

1.2. Особенности управления высшим учебным заведением

Глава II ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

ДИАГНОСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА.

2.1. Экономическая диагностика вуза в условиях перехода к рыночной системе хозяйствования

2.2 Структура и содержание экономического мониторинга

Глава III МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

ДИАГНОСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА
3.1. Структура методического обеспечения экономической диагностики
3.2. Оценка интеллектуальнопроизводственного
потенциала вуза
3.3. Оценка и анализ экономической эффективности
деятельности вуза
3.4. Оценка и анализ финансовой стабильности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список использованной литературы


Апробация основных научных результатов работы была осуществлена также на совещаниях и семинарах, посвященных совершенствованию экономического механизма деятельности образовательных учреждений. Основные научные положения и результаты докладывались на межвузовских научнопрактических конференциях Государственное регулирование региональной экономики г. Рязань, Международном семинаре по финансированию образования, Проект Тасис Делфи г. Москва, Материалы диссертации используются в учебном процессе при изучении дисциплин Экономика организаций предприятий и Финансы организаций предприятий. Основное содержание диссертации опубликовано в 3 научных работах общим объемом 2,5 п. Логика и структура диссертации. Логика исследования основана на раскрытии и уточнении сущности функционирования вуза как экономического субъекта, особенностей управления вузом и разработке основных концептуальных положений экономической диагностики деятельности вуза и ее методического обеспечения. В первой главе. Высшее учебное заведение как экономический субъект и объект управления проанализированы отношения вуза, реализующего вышеперечисленные ипостаси и осуществляющего связи с государством, различными секторами рыночной и нерыночной сфер. Во второй главе Теоретические основы экономической диагностики деятельности вуза предложены концептуальные подходы к формированию содержания экономической диагностики деятельности высшего учебного заведения. В заключении сформулированы основные результаты и выводы по работе в целом. Глава I. Общепринято, что высшее учебное заведение является главным звеном системы воспроизводства интеллектуального ресурса общества, подготовки и переподготовки специалистов, получения и распространения новых знаний. В зависимости от конкретной сферы изучения общественных отношений возможно и необходимо рассматривать в его различных ипостасях как субъект общества, государства и экономики страны, конкретной отрасли и региона как центр средоточения личностей и коллективов, а также как сложную интеллектуальную систему управления. Как субъект общества, вуз выступает в роли центра образования и науки, удовлетворяющего интеллектуальные потребности личности и осуществляющего подготовку кадров, фундаментальные и прикладные исследования. Как субъект государства, высшее учебное заведение является юридическим лицом, реализующим государственные и отраслевые программы в области высшего образования и научнотехнического прогресса и удовлетворяющем потребности народного хозяйства в подготовке и переподготовке кадров, в том числе высшей квалификации, и проведении научных исследований. Как субъект государственного сектора экономики вуз является учреждением, потребляющим государственные ресурсы в целях выполнения государственных отраслевых заказов на подготовку и проведение исследований. Как субъект рыночной экономики вуз выступает в роли товаропроизводителя преимущественно интеллектуальной продукции и услуг и реализующего эту продукцию как по государственным, так и по рыночным договорным ценам. Как субъект отрасли вуз выступает в роли центра специализированной подготовки кадров и целеориентированных исследований по отраслевым программам и за счет средств отрасли. Как субъект региона вуз является центром, аккумулирующим в себе и вокруг себя интеллектуальные, производственные, коммерческие, финансовые, благотворительные субъекты и ресурсы, комплексная деятельность и использование которых не противоречит целям общества, установкам государства и обеспечивает интеллектуальное воспроизводство региона. Как система управления вуз является многопрофильным учебнонаучным и производственным комплексом, совокупная деятельность которого подчинена общественногосударственным и собственным социальноэкономическим целям. Как объект сосредоточения высокоинтеллектуальных трудовых коллективов и личностей, вуз является учреждением, реализующем собственные цели социальноэкономического развития и осуществляющем защиту своих прав и интересов как вуза в целом, так и отдельных работников, коллективов и партнеров.