Маркетинговое обеспечение инновационного процесса в высших учебных заведениях

• Автор: Абабкова, Марианна Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Инновационный подход к развитию высшего образования

основные принципы, опыт, условия применения

1.1. Образовательные инновации как основа развития высшего

образования в России

1.2. Основные направления инновационных процессов в высшем

образовании в России и за рубежом

1.3. Маркетинг как инновационная форма управления высшим

образованием

Глава 2. Инновационный маркетинг в системе высшего

образования
2.1. Модель инновационного маркетинга в высшем образовании
2.2. Комплекс инновационного маркетинга в вузе
2.3. Особенности инновационного маркетинга в вузах сервиса
Глава 3. Управление инновационным маркетингом в вузах
сервиса
3.1. Управление инновационным маркетингом в системе высшего
образования
3.2. Управление инновационным маркетингом в вузах сервиса
3.3. Совершенствование инновационного маркетинга в вузах сервиса
Заключение
Библиография


В последней четверти XX века производство нововведений превратилось в самостоятельную отрасль деятельности, в которой по оценкам экспертов уже сегодня создается мирового продукта, и от которой зависит успешность рыночной настройки всех остальных видов и форм деятельности. По словам профессора Сгэндфордского университета Джеймса Брайта, инновационная деятельность это процесс преобразования научного знания в физическую реальность, изменяющую общество. С другой стороны, как заметил председатель комитета по науке и высшей школе администрации Петербурга Александр Викторов, инновационная деятельность является проекцией развития общества на экономику. По данным ряда экспертных групп СССР производил в начале х годов до половины мировых открытий и изобретений. Ыфшшс5г. Ь.гириЬИсайога. Ьр Большая часть научнотехнических разработок были ориентированы сугубо на военные задачи. Как указывают члены Правления ЦСР СевероЗапад Петр Щедровицкий, эксперт ЦСР СевероЗапад Алексей Тупицын, механизм происходящих в России изменений связан со сменой модели развития. В основе новой модели лежит новое качество инновационного процесса. От экономики производства товаров и услуг массового спроса в настоящий момент человечество переходит к экономике производства и расширенного воспроизводства нововведений1. Сегодня, по данным некоторых экспертов, доля новой экономики в ВВП России составляет от 3 до 7, тогда как в развитых странах до ВВП производится в этом секторе. При этом на НИОКР в России тратится около 1 ВВП, а государство в той или иной форме финансирует более этих расходов. Развитые страны Европы например, Германия тратят на НИОКР около 4 ВВП, а в ряде сфер деятельности этот процент существенно выше. Практически отсутствует инновационное лобби в правительстве, Государственной Думе и других органах власти. Нет консолидированной позиции в области инновационной политики и в сфере международных отношений. Научноисследовательская деятельность остается оторванной от государственных и корпоративных задач. Академическая, инженерная и образовательная элита являются одними из самых консервативных. В ситуации неразвитости сферы гуманитарных технологий, технократическое понимание инновационной деятельности приводит к тому, что инновационная деятельность в стране не выходит за рамки лабораторий и не становится массовой. Проводимая с года реформа образования, ни в замысле, ни в реализации, не ориентирована на кадровое обеспечение инновационной стратегии. ЬпрЛуу. Ь.триЬНсаРоп5. Ьр Там же. России не может быть реализован. На практике и в научной литературе понятия новшество новация, нововведение, инновация в образовании нередко смешиваются и взаимозаменяются. Опираясь на мнение некоторых российских исследователей, мы считаем, что между этими понятиями есть некоторые существенные различия. По нашему мнению, образовательное новшество новация это новое образовательное изобретение, идея, порядок, метод, технология, услуга, продукт, который существует еще только на стадии проектирования и разработки. Образовательное нововведение это новое изобретение, новшество, которое уже прошло стадии разработки, пробного производства, и предлагается к использованию образовательным учреждением. Образовательная инновация это новшество, по которому принято решение к широкому распространению, и принимающие новые качества в процессе реализации образовательным учреждением. Основная характеристика образовательной инновации более высокий уровень, новые потребительские качества объекта образовательной инновации по сравнению с предыдущим аналогом. Образовательной инновацией могут быть любые изменения в вузе, ведущие к улучшению объекта воздействия в образовательной, организационной, финансовой, научной и других сферах его деятельности. Уточним понятия инноваций в социальной сфере и социальных инноваций. См. Бухвостов А. И., Самостроенко Г. М. Маркетинговое обеспечение инновационного процесса. Орел ОРАГС, . С. . См. Гордин В. Э. Социальная политика и социальный маркетинг. СПб. Издво СПбГУЭФ, .