Мониторинг развития муниципальных систем образования

• Автор: Улитенкова, Наталья Александровна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 150 с.

Содержание
Введение.

Глава 1. Теоретические основы мониторинга развития

муниципальных образовательных систем.

1.1. Муниципальная образовательная система как объект

управления

1.2. Закономерности, принципы и функции управления

образовательными системами

1.3. Основы проектирования системы мониторинга

развития образования

Глава 2. Организационноэкономические методы реализации

мониторинга развития муниципальных систем образования
2.1. Оценка уровня развития образовательной системы
муниципалитета
2.2. Модель системы мониторинга развития образования
в крупном городе.
2.3. Реализация мероприятий мониторинга и их эффективность
Заключение
Список литературы


Закономерности управления образовательными системами складываются в результате комплексного сочетания принципов федеральной, региональной, муниципальной политик в области образования, а также развития индивидуальных предпочтений и возможностей конкретных личностей. Это, в свою очередь, предопределяет набор, объем и состав функций управления на каждом из уровней, одной из которых является мониторинг соответствия параметров внешней и внутренней среды образовательных систем, определение поля ключевых проблем и обеспечение их решения. Общее образование играет основную роль в формировании человеческого капитала, качество человеческого потенциала определяется его общеобразовательным уровнем, квалификационные навыки вторичны и во многом зависят от общеобразовательной подготовки. Интеграция образования закономерность, заключающаяся в согласованном определении новых целей и задач интеграционного типа, в которых сочетаются элементы функционирования и долгосрочного развития использование комплексных критериев оценки эффективности интеграционных процессов объединении и совместном использовании федеральных, региональных и муниципальных ресурсов, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей граждан создании новых органов управления интеграционными процессами или модернизацию существующих органов управления для достижения этих целей разработке правовых, процедурных и экономических механизмов реализации интеграционных тенденций. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены дополнительные теоретикометодологические основания для организационноэкономического обеспечения условий роста образования в муниципальной системе образования результаты исследования способствуют развитию теории управления региональными образовательными системами предложенная модель муниципальной системы мониторинга системы образования позволяет исследовать проблемы теории и практики муниципального управления. Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения диссертации по проблеме управления образовательными системами в муниципальном формировании, обобщения и выводы используются в подготовке лекционных спецкурсов, методических рекомендаций, программ повышения квалификации руководящих кадров образования, оптимизации муниципальной системы управления образованием. Ряд положений диссертационного исследования реализованы в практике управления системами образования гг. Волгограда и Волжского Волгоградской области. Исследование способствует координации и интеграции деятельности муниципальных органов управления, общественности, населения и иных субъектов, заинтересованных в росте качества образования в городе. Проблема обеспечения высокого уровня образования актуализируется общими тенденциями развития цивилизации в XXI столетии, которое называют сегодня веком качества. Для России эта проблема наполняется особым содержанием. До х годов XX века отечественное образование рассматривалось как одно из лучших в мире, но последовавшие затем стагнация и кризис резко ухудшили качество процессов и результатов образовательной деятельности. Ситуация осложняется тем, что в условиях глобализации российское образование уже не может развиваться без учета стандартов, действующих в мировом и европейском образовательных пространствах. Не случайно главной задачей российской государственной образовательной политики является обеспечение доступности современного образования при сохранении его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства1. В данном контексте становится очевидной необходимость формирования эффективных систем управления образованием на всех уровнях. Такая задача может быть решена при условии четкого понимания менеджерами сферы образования стратегии деятельности в этом направлении, причем подобное понимание должно базироваться не на здравом смысле или интуиции, а на научном анализе проблемы. Концепция модернизации российского образования на период до года. М. Академия АПК и ПРО, .