Методология формирования интегрированных структур в сфере профессиональных образовательных услуг

• Автор: Павлов, Игорь Сергеевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 386 с. : ил.

Содержание
Введение.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ

СФЕРОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ

УСЛУГ В УСЛОВИЯХ РЫНОЧНОЙ ЭКОНОМИКИ.

1.1. Актуальные проблемы развития сферы профессионального образования в России.

1.2. Анализ развития системы высшего образования

в современных условиях.

1.3. Социальноэкономические особенности развития

и модернизации сферы образования.

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Современные методологические подходы
к управлению процессом интеграции в сфере образования
2.2. Концептуальные положения создания новых интегрированных структур в сфере профессиональных образовательных услуг
2.3. Инновационный подход к процессу создания современных университетов в рамках системы
интегрированного образования
2.4. Роль национальнорегиональных университетов
в процессе интеграции образовательного пространства России
ГЛАВА 3. ОРГАГШЗ АЦИОННОЭКОИОМИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРИРОВАННЫХ СТРУКТУР В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.
3.1. Принципы и приоритеты формирования новых интегрированных образовательных структур
3.2. Организационноэкономическое обеспечение непрерывности процесса профессионального образования в условиях рынка.
3.3 Формирование условий реализации модели
государственного заказа на подготовку кадров
ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
4.1. Формирование условий обеспечения эффективного взаимодействия государственных уровней управления
в процессе развития сферы образования.
4.2. Организационноэкономическое обоснование процесса функциональной интеграции образования и науки
4.3. Принципы структурносодержательной модернизации сферы образования в современных социальноэкономических условиях.
4.4. Разработка целевой программы Повышение эффективности развития учреждений профессионального образования на годы.
ГЛАВА 5. РАЗРАБОТКА СИСТЕМНЫХ ОСНОВ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ
5.1. Интеграция информационных образовательных технологий и повышение конкурентоспособности
образовательной услуги
5.2. Образовательная технология как способ организации содержания профессионального образования в условиях информационной среды
5.3. Системные основы организации информационной
деятельности интегрированных образовательных учреждений.
Выводы и рекомендации.
Библиография


Высококачественное обучение в профессиональных учреждениях и подготовка квалифицированных специалистов могут быть осуществлены только преподавательским составом, имеющим высокий профессиональный уровень и навыки работы в соответствующих отраслях экономики. Преподавательский состав профессиональных образовательных учреждений должен пройти новую аттестацию на соответствие вышеуказанным требованиям с выдачей документа государственного образца. С целью повышения уровня образования и профессиональных навыков преподавательского состава и равнозначного признания их профессионального уровня на всей территории России необходимо создать учебные центры повышения квалификации в различных отраслях промышленности с едиными системами и программами обучения. Создание нормативноправовых документов, регулирующих деятельность профессиональных учреждений. В связи с введением новых стандартов и квалификационных требований необходимо внести изменения и разработать новые нормативноправовые документы, регулирующие деятельность профессиональных учреждений. Определение требований к программам трудового обучения в общеобразовательной школе. В результате отсутствия преемственности между общеобразовательными и профессиональными программами в существующей системе образования у выпускников общеобразовательных учреждений основного и основного полного общего образования не формируется необходимая профессиональная ориентация и навыки трудовой деятельности. Учащиеся испытывают серьезные затруднения в выборе жизненного пути, соответствующего их способностям, желаниям, творческим и трудовым наклонностям. Обучение учащихся производится на устаревшей материальнотехнической базе. Учебнометодическое обеспечение не соответствует запросам рынка. Преподавательские кадры не прошли соответствующей переподготовки. Ощущается также существенная нехватка квалифицированных педагогических кадров. Необходима также разработка учебнообразовательных программ, направленных на преемственность между общеобразовательными и профессиональными программами. Стабилизационный блок. Данный блок направлен на устойчивое развитие системы профессионального образования. Реализация данного блока должна начаться в первую очередь или параллельно с другими блоками. В соответствии с представлениями автора, наиболее благоприятные условия для реализации непрерывного образования могут сложиться в новых образовательных структурах интегрированных образовательных комплексах, реализующих образовательные программы разных ступеней и уровней начального, среднего и высшего профессионального образования, позволяющих обеспечить подготовку, переподготовку и повышение квалификации специалистов. Федерации в области образования должна состоять в переходе от преимущественно отраслевого к преимущественно региональному развитию системы профессионального образования и соответственно от отраслевого федерального управления к совместному федеральнорегиональному управлению профессиональными учебными заведениями при соблюдении принципов единого образовательного пространства. Таким образом, развитие профессионального образования в регионах создаст возможность многоаспектного партнерского взаимодействия федеральных и региональных структур управления с органами местного самоуправления, профессиональным педагогическим сообществом и общественными объединениями. Безусловно, реформы высшего, среднего и начального профессионального образования должны решить задачу создания единой системы, обеспечивающей непрерывность образовательных систем всех уровней на основе пакета социальноэкономических, научнотехнических, инновационных и образовательных программ. При этом образовательные стандарты должны соответствовать общей концепции развития образования и экономики. Приоритетным направлением ближайших лет нужно считать создание необходимых условий для сохранения и развития региональной системы подготовки профессиональных кадров, превращение профессионального образования в средство развития региональных социальных систем на основе консолидации институтов начального, среднего, высшего и послевузовского образования в рамках широкомасштабных социальноэкономических преобразований и программ.