Теоретические основы и методологические подходы к формированию экономики знаний в регионе

• Автор: Пилипенко, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 337 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ

ЗНАНИЙ В РЕГИОНЕ

1.1 Общеисторические закономерности становления

экономики знаний

1.2 Концептуальные подходы к определению тенденций становления экономики знаний

1.3 Классификация знаний как экономического актива

ГЛАВА 2 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ

2.1 Этапы развития и формы существования научных знаний.

2.2 Формирование единого научноинновационного пространства региона как основной элемент модели экономики знаний
2.3 Методологические подходы к формированию системы показателей экономики знаний.
ГЛАВА 3 ПРИОРИТЕТНОЕ РАЗВИТИЕ ДУХОВНОГО ПРОИЗВОДСТВА КАК ОСНОВНОЕ УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ
3.1 Концепция эволюционных изменений
в духовном производстве
3.2 Человеческий капитал как основной ресурс
экономики знаний.
3.3 Развитие здравоохранения как необходимое условие формирования экономики знаний
3.4 Образование в системе формирования
экономики знаний.
ГЛАВА 4 РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ЕДИНОМ ЭКОНОМИЧЕСКОМ ПОЛЕ
4.1 Современные технологии в информационном производстве
4.2 Овеществление знаний в материальном производстве.
4.3 Взаимодействие общества и природы
на основе научных знаний.
ГЛАВА 5 ИСТОЧНИКИ И МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ В РЕГИОНЕ
5.1 Внутренние и внешние источники формирования
экономики знаний в регионе.
5.2 Основы механизма управления процессами
формирования экономики знаний
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Таким образом, именно развитие человека, как самообучающейся системы, является источником развития всех других материальновещественных элементов производительных сил, а не наоборот, как это фактически следует из господствующих сегодня в науке экономических теорий и созданных на их основе методик и методологий. Итак, причины существующего в экономической науке кризиса связаны, как нам представляется, с однобоким и явно устаревшем, не вписывающимся в реалии современной жизни, представлением о природе общественного богатства. С тем, что вплоть до последнего времени экономическая теория склонна была видеть его источник исключительно в материальном производстве. Иные точки зрения например, работы российских ученыхэкономистов ХУШХ1Х в. С политэкономической точки зрения экономика знаний рассматривается как экономическая категория система социальноэкономических отношений по поводу производства, распределения, обмена и потребления знаний как продуктов духовного производства. Создание общества на принципах личной выгоды и корыстного интереса, приводящее к его имущественному расслоению, войнам, коррупции, нищете, терроризму. Устойчивое развитие целостной системы природаобществочеловек на основе принципов справедливости. Человек подчинен задачам развития экономики. Экономика подчинена задачам развития человека. Как уже говорилось, в научной литературе распространен взгляд на экономику знаний как на новую, неизвестную экономику, что, с одной стороны, совершенно оправдано. Иные цели см. Вплоть до настоящего времени человек как личность точнее как творческая личность никогда не был целью общественного развития, а рассматривался как более или менее необходимое средство достижения целей в областях материального производства. Однако именно многовековая эволюция материального производства, максимально возможное, предельное развитие техники и технологий привело к пониманию необходимости изменения целей и направлений общественного развития, выдвижения в число первейших приоритетов и факторов развития собственно человека как единственного творца единственного понастоящему неисчерпаемого ресурса экономического и общественного развития знаний. В зависимости от уровня научных знаний и их практического использования можно условно выделить три исторических периода, отличающихся положением человека в процессе общественного воспроизводства. Все трудовые функции выполняются непосредственно самим человеком, трудовой процесс осуществляется в основном только за счет естественных производительных сил природы и человека. Этот период охватывает чрезвычайно длительное время от появления человека до первой промышленной революции. Исполнительская и энергетическая производственные функции человека передаются машинной технике. Характеризуется возникновением и все более широким использованием, наряду с естественными, общественных производительных сил. Это период от создания рабочих и энергетических машин до появления электронной техники. Электронными устройствами заменяются не только физические, но и умственные производственные функции человека в процессе труда. Естественные и общественные производительные силы все в большей степени вытесняются всеобщими производительными силами. В настоящее время мы являемся свидетелями начала этого периода. Каждый из этих периодов является определенным этапом эволюционного процесса становления экономики знаний. На 1ом этапе темпы развития интеллектуальных способностей человека и, соответственно, роста производительности труда были по современным меркам крайне медленными. Науки как отрасли общественного производства не существовало, знания были преимущественно эмпирическими. Создание научных теоретических знаний было привилегией узких каст или сословий. Экономика была сырьевой, а человек непременным элементом любого производственного процесса. На этом этапе производство росло в основном в меру увеличения затрат труда и использования непосредственно доступных естественных ресурсов. Второй этап характеризуется заменой основных функций ручного труда машинной техникой, т. Именно новые знания о законах природы и их применение в производственных процессах позволило многократно повысить производительность труда, увеличить производство общественного богатства.