Трансформация корпоративной культуры предприятия в новых экономических условиях

• Автор: Кузнецова, Ирина Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 168 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕСТО КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ В УПРАВЛЕНИИ ПРЕДПРИЯТИЕМ НОВОЙ ЭКОНОМИКИ

1. ВЫК ЭКОНОМИЧЕСКИ УСЛОВИЯ.

1. . Особенности новой экономики.

1. 1.2 Особенности управления персоналом в новых экономических условиях.

1.2 Которлшшля КУЛЬТУРА КЛКЭЛКМКПТ УПРАВЛЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЕМ

1.2.1 Концепция корпоративной культуры

1.2.2 Определения корпоративной культуры

1.2.3. Уровни корпоративной культуры

1.2.4. Теории корпоративной культуры

1.2.5. Инструментарий оценки корпоративной культуры.
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ИНСТРУМЕНТАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ТРАНСФОРМАЦИИ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1 Предпосылки формирования методики трансформации корпоративной культуры
2.2 Основные положения методики трансформации корпоративной культуры
2.2.1. Унификация понятия корпоративной культуры
2.2.2 Выработка ключевых ценностей
2.2.3 Диагностирование и моделирование состояния корпоративной культуры.
2.2.4 Разработка программы трансформации
2.3 Оценка экономической эффективности применения инструментальнометодического комплекса.
ГЛАВА 3. АПРОБАЦИЯ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ТРАНСФОРМАЦИИ КОРПОРАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ НА ГРУППЕ ПРЕДПРИЯТИЙ КОРПОРАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ .
3.1 Обоснование выбора предприятия
3.2 Унификация понятия корпоративной культуры
3.3 Формирование корпоративных ценностей.
3.4 Диагностирование и моделирование состояния корпоративной культуры
3.5 Формирование механизма трансформации корпоративной культу ры.
3.6 Оценка результатов программы трансформации корпоративной культуры
Выводы.
ЗАКЛ4 ЕН И Е
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Показана неоднозначность, комплексность и инвариантность подходов к проблеме управления корпоративной культурой в условиях новой экономики. За последние несколько десятилетий темпы развития мировой экономики постоянно увеличивались, что в итоге привело к экспоненциальному наращиванию научного и практического знания. Протекающий в настоящее время процесс формирования новых экономических условий также основывается на знаниях, их накоплении и использовании. Можно назвать этот процесс революцией знаний, так как он направлен на расширение доступа к знаниям. При этом изменения тесно связаны и с человеческими ресурсами, появлением у персонала предприятий чувства ответственности, автономности, независимости. Основная задача хозяйствующих субъектов способствовать максимально безболезненному прохождению сложного процесса формирования повой экономики. Быстрота и сложность изменений ставит под вопрос целесообразность стратегических подходов и инструментов, применявшихся ранее. Поэтому необходимо изучать генезис повой экономики, получившей также название экономики, основанной на знаниях. Существует возможность содействия процессу становления новой экономики, но для этого необходимо четко представлять ее важнейшие особенности и первоочередные действия, помогающие процессу становления. В настоящей работе под новой экономикой будем понимать экономику, в которой основным активом субъектов экономики является знание, как кодифицированное, так и не кодифицированное, а основными задачами экономики являются генерация, распространение и применение этих знаний для обеспечения экономического роста и повышения конкурентоспособности субъектов экономики на всех уровнях хозяйствования. При этом под знанием будем понимать проверенный практикой результат познания действительности , который возможно повторно использовать с целью решения поставленных задач. Базовой предпосылкой новой экономики является снижение значимости традиционных экономических ресурсов труда, земли и капитала и увеличение роли и значения знаниевой составляющей производства. Таким образом, акцепты смещаются на приобретение знаний, их использование и актуализацию. Одновременно с этим меняется статус человека как субъекта экономики, владеющего основным фактором производства знанием, что характеризуется мобильностью вследствие неотчуждаемости знаний и возможности их применения именно в том месте и в то время, где в них существует максимальная потребность. У Персональная ответственность за обучение. При ее отсутствии вряд ли можно рассчитывать на получение высоких результатов. При этом не важно, о каком обучении идет речь о чтении книги или об участии в механизированном производстве. Любой процесс должен сопровождаться осознанием необходимости саморшулировапия обучения. Персональная ответственность за обучение подразумевает, что всем кроме обучаемого, все равно, что знает человек, и знает ли он вообще чтолибо. Никто не будет настаивать на обучении другого человека. Поэтому со всей ответственность необходимо подходить к собственным потребностям, интересам и недостаткам в обучении, чтобы находить возможность их устранять или узнавать больше в областях своих интересов. Здесь важно умение быть честным с собой и уметь идентифицировать недостатки в своем обучении. Непрерывность обучения. Согласно П. Друкеру, новая работа требует привычки постоянного обучения . Непрерывное обучение тесно связано с предыдущей характеристикой ответственный за свой процесс обучения, скорее всего, будет совершенствовать знания непрерывно и на постоянной основе. Потребность в высококвалифицированных специалистах или одобрение формального образования. Эволюция общества происходит постоянно, и одними из главных изменений становилась качественная трансформация доминирующих сфер деятельности. Если рассматривать хуш хх вв. Высокие показатели деятельности данных категорий не требовали квалификации, а основывались на множественном использовании физического труда. Позже, во второй половине хх первой половине хх в. В настоящее время, со второй половины хх в.