Методология обеспечения устойчивого развития учреждений профессионального образования

• Автор: Мячин, Юрий Васильевич
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 369 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ЭКОНОМЖООРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ.
1.1. Анализ места и роли образовательных учреждений в народнохозяйственном комплексе страны
1.2. Современное состояние и характеристика начального профессионального образования.
1.3. Современное состояние и характеристика среднего профессионального образования.
1.4. Современное состояние и характеристика высшего профессионального образования.
1.5. Основные направления и пути устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования
Глава 2. ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ
2.1. История возникновения и основные этапы формирования понятия устойчивое развитие.
2.2. Устойчивое развитие современная парадигма мировой цивилизации
2.3. Теоретикометодологические аспекты понятия устойчивое развитие
Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Экономикоорганизационная сущность и особенности устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования как социальноэкономических систем.
3.2. Характеристика современных концепций обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования .
3.3 Принципы устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования
3.4 Методы управления устойчивым развитием образовательных учреждений профессионального образования.
Глава 4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
4.1. Устойчивость образовательных учреждений как необходимое условие их непрерывного функционирования и развития
4.2. Показатели и критерии оценки устойчивости образовательных учреждений профессионального образования.
4.3. Методические положения по оценке и расчету показателей устойчивости образовательных учреждений профессионального
образования
Глава 5. НАУЧНОПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И СТРАТЕГИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.
5.1. Оценка эффективности стратегии обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.
5.2. Мониторинг состояния образовательных учреждений, прогнозирование и учет рисков их развития
5.3. Научнопрактические рекомендации и социальноэкономическая целесообразность стратегического управления обеспечением устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В то же время по этим показателям наблюдается стабильность в Дальневосточном и Уральском федеральных округах, и даже небольшая положительная динамика в Сибирском и Южном федеральном округах. Федерального агентства по образованию в рамках вопроса Об итогах приема в учреждения профессионального образования, выпуска специалистов в г. ОУ начального профессионального образования. В решении коллегии отмечалось, что в системе начального профессионального образования действуют 0 ОУ с общим контингентом обучающихся 1,0 тыс. Отмечалось, что в последние годы устойчиво держится на уровне доля выпускников 9х классов, поступающих в профессиональные училища и лицеи, т. НПО. По состоянию на октября г. ОУ данного уровня образования принято ,9 тыс. Перечня профессий НПО. В решении коллегии отмечается, что все более востребованными работодателями являются такие профессии как станочник, слесарь механосборочных работ, токарь, сварщик, электромонтер. Выпуск квалифицированных кадров из учреждений НПО в г. По данным Федерального агентства по образованию ,7 выпускников ОУНПО продолжают дальнейшее обучение в ОУ СПО и ВПО. В то же время 4,7 выпускников ОУ НПО не трудоспособны изза отсутствия рабочих мест по полученной профессии . Экономика НПО определяется расходами на организацию НПО из средств консолидированного бюджета по уровням образования. По данным министерства финансов РФ в г. РФ 7,7 млрд. Всего ,3 млрд. Динамика расходов за период с по гг. Таблица 1. Расходы на образование в сфере НПО нз средств консолидированного бюджета в млрд. Анализ финансирования сферы НПО показывает значительный рост количества подготовленных рабочих по договорам с юридическими и физическими лицами см. Таблица 1. Подготовка квалифицированных рабочих в учреждениях НПО но источникам финансирования тыс. За 9 лет с г. Однако по данным за г. Динамика структуры персонала учреждений НПО за период с гг. Таблица 1. Персонал учреждений начального профессионально образования в тыс. Анализ данного показателя показывает устойчивое состояние количества всех категорий НПО, наблюдается незначительный рост таких категорий, как воспитатели, психологи и методисты. Рост этих показателей позволяет сделать вывод о том, что необходимость психологического сопровождения, повышения уровня методической работы и воспитания в системе НПО отмечено российским обществом и положительная тенденция, несомненно, будет способствовать ее устойчивому развитию. Динамика персонала учреждений НПО по уровню образования за тот же период представлена в табл. Таблица 1. Анализ динамики уровня образования персонала учреждений НПО позволяет сделать вывод о стабильности состава, так как практически по всем категориям за этот период отмечается стабильная устойчивость показателей. Однако вызывает беспокойство падение доли преподавателей с высшим образованием с ,8 в г. По остальным показателям динамика достаточно устойчива. На рис. НПО. Преподаватели Преподаватели физ. Рис. Анализ результатов показывает низкий процент укомплектованности, так как штаты учреждений НПО не укомплектованы на Ул. Особое беспокойство вызывает высокий процент не укомплектованности основных категорий преподавателей ,3 и мастеров инструкторов производственного обучения. Достаточно высокий процент не укомплектованности и других категорий основных работников методистов, психологов, воспитателей процент не укомплектованности этими категориями колеблется от до . Данные, приведенные в диаграмме, свидетельствуют о кризисных явлениях в этой области российского образования и неустойчивости показателя. Уровень образования трудоспособного населения от лет и старше может быть оценен в расчете на 1 ООО человек населения соответственного возраста. В г. Из приведенных данных вытекает, что уровень образованности основной части трудоспособного населения в возрасте от до лет превышает средние показатели 7 уровень образованности мужчин больше, чем уровень образованности женщин. Если же сравнивать эти показатели с другими видами профессионального образования, то следует отметить, что уровень образованности населения, имеющего начальное профессиональное образование, значительно ниже данные г Для среднего профессионатьного образования он равняется 2 чел.