Совершенствование управления региональным комплексом высшего профессионального образования на основе информационных технологий

• Автор: Назаров, Максим Александрович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 170 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические и организационные основы управления региональной системой высшего профессионального образования.

1.1 Высшее профессиональное образование в системе рыночных отношений

1.2 Современные тенденции управления высшим профессиональным образованием региона

1.3 Информатизация управления как инновационное направление развития

региональной системы высшего профессионального образования

Глава II. Анализ использования информационных технологий управления

в учреждениях высшего профессионального образования региона на примере Нижегородской области
2.1 Характеристика и особенности развития высшего профессионального образования Нижегородской области.

2.2 Организация управления системой высшего профессионального образования региона.

2.3 Проблемы использования информационных технологий в учреждениях
высшего профессионального образования региона.
Глава III. Формирование единого информационного пространствавысшсго профессионального образования региона.
3.1. Организационные условия и факторы внедрения информационной системы вуза.
3.2. Создание информационной системы вуза
3.3 Формирование региональных научнообразовагсльных комплексов как основы создания единого информационного пространства высшего
профессионального образования
Заключение.
Литература


Вуз затрачивает живой и прошлый труд, вкладывая в будущего специалиста абстрактный и конкретный труд, который формирует стоимость и потребительную стоимость товара. Затем происходит проверка качества услуги, и товар вместе с носителем поступает в распоряжение заказчика. Товар вуза учебнопедагогическая продукция, выступающая в форме интеллектуальной услуги, и эта услуга уже как товар реализуется на рынке интеллектуальной продукции , с. В свою очередь, предприятия и ортнизации заказчики образовательных услуг и специалистов также испытывают определенные потребности. Они нуждаются в квалифицированных сотрудниках, способных самостоятельно и эффективно решать поставленные задачи. Около работодателей считают обязательным наличие диплома о высшем профессиональном образовании при найме на должности специалистов и руководителей. С точки зрения населения, высшее профессиональное образование становится необходимым условием успешной жизнедеятельности. Две трети российских семей рассматривают высшее профессиональное образование как абсолютную ценность. В последнее время получила значительное распространение ориентация на второе высшее образование. Из числа людей, имеющих высшее образование, выполняют работу, не соответствующую профилю их образования , с. Поскольку рынок образовательных услуг автор рассматривает как рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов, отдельных личностей и предложение услуг различными образовательными учреждениями, то помимо производителей и потребителей образовательных услуг, в составе участников рыночных отношений в этой сфере следует рассматривать и широкие круги посредников службы занятости, биржи труда, органы лицензирования и аккредитации образовательных учреждений и др. Очевидно, что обучающийся единственный конечный потребитель образовательных услуг, который использует их в процессе груда для создания благ, удовлетворяет собственные познавательные потребности. Он осуществляет конкретный выбор своей будущей специальности и специализации, сроков, места и формы обучения, источников его финансирования, а также выбор будущего места работы следующей ступени образования и всего комплекса условий реализации приобретенного потенциала. Вокруг личного выбора встречаются и налаживают свои отношения другие субъекты рынка образовательных услуг. Для рынка образовательных услуг характерно стремление клиентов получить больше информации о продавцах образовательных услуг. Центральный субъект личность является малоинформированным по сравнению с остальными субъектами. Сегодня информационное обеспечение не удовлетворяет органы управления образованием и другие структуры, работающие на модернизацию российского образования . Также потребителями образовательных услуг могут являться фирмы, предприятия, учреждения и организации, включая в этом качестве и органы управления. Выступая как промежуточные потребители образовательных услуг, они формируют спрос и предъявляют его на рынке. Образовательные учреждения выступают в роли субъектов, формирующих предложение, производящих и реализующих образовательные услуги. Процесс выполнения вузом своих функций обладает свойствами общественного блага , с. Согласно этим свойствам потребление общественных благ является всеобщим. Основными целями вуза как общественного института являются удовлетворение социальноэкономических потребностей общества в квалифицированных специалистах, удовлетворение потребностей личности в получении высшего образования, организация проведения фундаментальных, прикладных и опытноконструкторских работ, подготовка, повышение квалификации и переподготовка специалистов. Рассмотрим ряд особенностей услуг в том числе и образовательных , с. Услуги нематериальны, не осязаемы до момента их приобретения. Чтобы убедить клиента приобрести услугу, производители стараются формализовать, стандартизировать наиболее значимые для покупателя параметры услуги и представить их по возможности наглядно. В образовании этим целям служат учебные планы и программы информация о методах, формах и условиях оказания услуг сертификаты, лицензии, дипломы.