Управление использованием научного потенциала высшей школы

• Автор: Кошкина, Маргарита Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Содержание
Введение.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
1.1 Роль высшей школы в социальноэкономическом развитии территории.
1.2 Проблемы использования научного потенциала в высшей школе России
1.3 Мотивация научной деятельности персонала вуза.
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
2.1 Анализ состояния инновационной инфраструктуры в городе Москве.
2.2 Международный опыт повышения уровня использования научного
потенциала
25 Разработка показателей оценки использования научного потенциала
Выводы по главе 2.
ГЛАВА 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАУЧНОГО ПОТЕНЦИАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
3.1 Разработка организационноэкономического механизма использования научного потенциала высшей школы.
3.2 Оценка эффективности использования научного потенциала преподавателя высшей школы.
3.3 Стимулирование повышения уровня использования научного потенциала
Выводы по главе 3
Заключение.
Список использованной литературы


А. Арсеньев 7 отмечают, что именно университет должен запять место координатора научноисследовательской деятельности на конкретной территории, как в гуманитарных, так и наукоемких отраслях. Префект ЮгоВосточного административного округа ЮВАО города Москвы, выступая на комиссии по инновационному развитию округа, выделил следующие проблемы в инновационной сфере ЮВАО 0. Использование не в полной мере интеллектуального потенциала специалистов и научных работников инновационной сферы деятельности всего лишь 35 научнотехнических разработок государственных предприятий доводится до серийного производства, не сформирован рынок высокотехнологичной продукции. Выполнение научноисследовательских и опытноконструкторских работ в большинстве случаев проводится без учета инновационного цикла, в рамках которого образуется система технологических, экономических, финансовых и маркетинговых связей. Устаревшая материальная база малых инновационных предприятий, которые являются одними из основных элементов в инновационном цикле и выполняют связующую роль между научными лабораториями и промышленностью, не позволяет провести в полном объеме сертификацию выпускаемой продукции, аттестацию рабочих мест. Существует кадровый дефицит специалистов в инновационной сфере, профессионально владеющих вопросами коммерциализации технологий, теорией и практикой правовой охраны и использования результатов интеллектуальной деятельности, умеющих управлять инновационными проектами. Поэтому автор считает актуальным формирование разветвленной структуры инновационной деятельности, которая представлена на Рисунок 1. Реулирующан деятельность. Исследования и разработки Производство продуктов инноваций Деятельность по управлению ресурсами. Деятельность по исследованию и разработке инновационных продуктов для их внедрения предприятиями округа научноисследовательские институты, высшие учебные заведения. Внедрение данной структуры позволит создать условия для устойчивого социальноэкономического развития города на основе использования его научнотехнического, промышленного и инновационного потенциалов, что является главной целыо для улучшения структуры экономики за счет эффективного использования научного потенциала округа. Важным элементом определения условий интеграции высшей школы, производства и науки, Е. В. Калинкин и . . Тихомирова 4 рассматривают показатели эффективности использования научного потенциала высшей школы, но отмечают, что агрегированные показатели экономической эффективности образования не позволяют реально оценить эффективность деятельности высшей школы. Это обусловлено тем, что роль высшей школы в разностороннем влиянии на все сферы общественной жизни формирование квалификационного потенциала, совершенствование социальной структуры общества, непосредственный вклад в научнотехнический прогресс, влияние на миграцию наиболее активной части трудовых ресурсов, выравнивание социальнотерриториальных различий, развитие международных связей и др. А развитие потенциала высшей школы рассматривается как увеличение возможностей вузов на основе системного развития и повышения эффективности взаимодействия вузов отдельных элементов и составляющих научного потенциала высшей школы. Помимо совокупности ресурсов научный потенциал учитывает и организационноуправленческие факторы, определяющие взаимодействие научного сектора с экономическим, культурным, социальным, производственным потенциалом. .. Рисунок 2 Взаимосвязи научнотехнического потенциала со смежными системами по . Но в исследованиях таких ученых, как Добров Г. М. и Друженков . ., научный потенциал определяется как совокупность возможностей государства или иного субъекта научнотехнической деятельности на стадиях исследований и разработок и тесно связан с социальной, культурной, информационной и другими сферами. Данный подход показывает, что любые данные о научном потенциале, определяющие его основные характеристики, необходимо рассматривать во взаимосвязи с показателями всего потенциала конкретной территории, страны экономикой, культурой и социальными факторами Рисунок 3.