Стратегия обеспечения конкурентоспособности университетских комплексов в условиях реформирования образования

• Автор: Шишова, Оксана Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 149 с. : 11 ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Современное состояние экономических условий и предпосылок реформирования системы образования Российской Федерации.
1.1. Хронологический анализ экономической среды реформирования системы образования Российской Федерации
1.2. Анализ факторов международного влияния на реформирование системы образования Российской Федерации
1.3. Анализ современных условий реформирования системы образования Российской Федерации

Глава 2. Стратегические направления обеспечения

конкурентоспособности университетских комплексов

2.1. Оценка экономической эффективности основной деятельности университетского комплекса.
2.2. Модель стратегии обеспечения конкурентоспособности университетского комплекса в условиях реформирования

2.3. Условия реализации предпринимательского потенциала университетского комплекса

Глава 3. Управление развитием конкурентоспособности университетских комплексов в условиях реформирования
образования.
3.1. Интеграция университетских комплексов в региональные и национальную системы образования
3.2. Углубление и развитие международного сотрудничества на базе университетских комплексов.
3.3. Управление развитием конкурентоспособности университетских комплексов на основе системного подхода
Заключение.
Библиографический список
Введение
Актуальность


Позднее научные общества различного профиля стали самой распространенной формой организации научной деятельности в России и имелись практически в каждом университете. Они играли огромную роль в обмене научной информацией, консолидации сил университетских ученых, организации научных экспедиций и популяризации научных знаний. Сосредоточению научных исследований в российских университетах способствовало и создание при них специальных исследовательских кабинетов, экспериментальных лабораторий, музеев, обсерваторий. Эти учреждения способствовали, с одной стороны, обучению будущих специалистов, а с другой проведению научноисследовательских работ. Во второй половине XIX в них силами университетских профессоров, преподавателей и студентов осуществлялись исследования в самых передовых областях науки того вре мени математике, физике, биологии. Научные открытия П. Н.Д. Зелинского, Н. Е.Жуковского, П. Л.Чебышева и многих других были сделаны в лабораториях университетов. Несмотря на впечатляющие успехи российской науки, в том числе университетской, государство оказывало ей недостаточное внимание. Финансирование было низким, не было органа, осуществлявшего контроль и координацию научных исследований, в них преобладали теоретические исследования, практически отсутствовали научноисследовательские институты и промышленные лаборатории, что тормозило развитие и ставило российскую экономику в зависимость от иностранных патентодержателей. Все эти проблемы были решены лишь после г. В период социалистического хозяйствования перед наукой и высшим образованием ставилась задача полной мобилизации всего интеллектуального потенциала для решения актуальных народнохозяйственных задач и создания массовой группы высококвалифицированных специалистов. С г. Это выразилось в бурном росте вузов но стране, численность которых увеличилась почти в 2 раза по сравнению с г. Одновременно выросло финансирование науки и образования более 3 от всех государственных расходов, велась активная работа по усилению связи науки с производством и созданию органов координации и управления научной деятельностью. Усиленно продвигался принцип о подчинении науки государству, который был в полной мере реализован в период довоенных и послевоенных пятилеток. Характерным признаком указанного периода явился расцвет, а затем полное доминирование отраслевой науки как упорядоченной сети исследовательских и проектных институтов. Это положение сохранилось и в дальнейшем. Сектор высшего образования, объединявший в научной деятельности усилия университетов и профильных институтов, являлся наиболее насыщенным кадрами высшей квалификации доля кандидатов и докторов наук составляла около численности исследователей с высшим образованием. Однако доля сектора в общей исследовательской структуре не превышала в г. Причина низкой эффективности функционирования вузовской науки связана с недооценкой этого сектора со стороны руководящих органов, рассматривавших его как нечто третьестепенное в структуре научной отрасли страны. Низкое финансирование по остаточному принципу, искусственное разделение науки и образования, науки на учебную и исследовательскую привели к сворачиванию научной деятельности в высших учебных заведениях, падению научного авторитета и статуса многих университетов и институтов. Это не только негативно повлияло на общее развитие отечественной науки, но и привело к снижению качества образования, которое в результате оторванности от передовых исследований не могло давать новейшие знания. Подобное положение сохраняется и поныне. При рассмотрении исторической эволюции российских университетов важно подчеркнуть, что с самого момента создания в России первого университета это учебное заведение понималось как ориентированное на решение не только научных и образовательных, но в первую очередь государственных задач. Поэтому российские университеты всегда находились под особым попечением властей основывались именными указами царей, назывались императорскими учебными заведениями, финансировались и управлялись правительством, их развитие регламентировалось его распоряжениями и постановлениями .