Механизм повышения эффективности и качества образования в регионе

• Автор: Шкомбарова, Елена Валентиновна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил.

1. Основные понятия качества образования.

2. Зарубежный и отечественный опыт оценки качества знаний.

3. Концепция повышения эффективности и качества образования на региональном уровне.

4. Перспективы развития системы обеспечения качества образования в

Российской Федерации

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ.

1. Обзор методов повышения качества образования.

2. Выбор эффективного метода повышения качества образования

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ.

ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕХАНИЗМА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

1. Организационные модели образовательного аутсорсинга как механизм повышения качества образования.
2. Эффективность применения образовательного аутсорсинга.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Приложение 4.
Приложение 5.
Приложение 6.
Приложение 7.
Список использованной литературы


В Российской Федерации направления реформирования образования определяются главной задачей государственной образовательной политики обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства 4. Полученное образование активно воздействует как на экономику, так и на социальную и нравственную стороны жизни. Социальная эффективность образования оценивается через такие показатели, как позитивное воздействие образовательного процесса на развитие лучших качеств личности и создание для нее наиболее комфортных условий жизни, на улучшение всех сторон общественных отношений, на формирование открытого демократического общества. Экономическую эффективность образования классифицируют на внутреннюю и внешнюю. Внутренняя эффективность характеризуется непосредственным вкладом работников образования в производство и повышение качества образовательных услуг а также показателями рационального использования ресурсов в отрасли образования в целом, в каждом его звене и образовательном учреждении. Измерителем экономического эффекта высшего образования для потребителя этих услуг является сумма прироста индивидуальных заработков тех, кто получает такое образование. Кроме того, повышение уровня образования дает человеку другие преимущества улучшение условий труда, более разнообразный и содержательный отдых, расширение возможности физического и умственного развития. Сказанное выше относится к эффективности образования вообще, независимо от формы его получения. Оценка прироста материальных благ благодаря повышению общеобразовательного и квалифицированного профессионального уровня работников для всех отраслей народного хозяйства, абсолютное и относительное снижение расходов ресурсов в отраслях материального производства благодаря новым научнотехническим разработкам, осуществленных специалистами в области образования характеризуют внешнюю экономическую эффективность. Одна из первых попыток найти количественный показатель эффективности образования с экономических позиций принадлежала Т. Шульцу 5. В соответствии с его теорией человеческого капитала дополнительный экономический рост или спад производства является производной от инвестиций в человека, в том числе и расходов на образование. Он предложил свой метод определения экономической роли образования, с помощью которого делалась попытка усовершенствовать механизм распределения ресурсов с целью увеличения их экономической эффективности. Педагогическая эффективность образования выражается степенью реализации учебных целей по сравнению с заданными или возможными при условии нейтрализации остальных факторов, воздействующих, помимо учителя преподавателя, на достижение поставленной цели. Показателем педагогической эффективности выступает динамика профессиональнодеятельностного и социального компонентов профессиональноличностной компетентности студентов, проявляющаяся в уровне решения учебнопрофессиональных задач на основе знаний и умений в рамках квалификационных требований. Таким образом, понятие эффективности является многоаспектным. Рассматривая содержание понятия, автором данной работы в связи с введением и влиянием информационнокоммуникационных технологий в отрасль образования предлагается ввести понятие информационнотехнологической эффективности, характеризующим аспектом которой является степень реализации запланированной деятельности и достижения запланированных результатов с позиции использования новейших образовательных технологий и соответствующей им материальнотехнической оснащнности. Качество образования в растущей мере зависит от доступа к информационным и коммуникационным технологиям. В современных условиях другими способами обеспечить качественную подготовку специалиста невозможно. При этом все большее значение приобретает эффективность обучения, которая измеряется сравнением имеющихся образовательных стандартов. Информационные технологии создают условия для качественного образования при массовом обучении в сочетании с индивидуальным подходом к каждому студенту. Более того, высокое качество обучения зависит не только от наличия технологических ресурсов, но что не менее важно от использования указанных ресурсов в ходе обучения.