Закономерности взаимодействия социально-экономических подсистем на примере Омской области

• Автор: Завгородняя, Виктория Владимировна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 188 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты взаимодейст вия рынка
образовательных услуг и рынка труда как социально
экономических подсистем
1.1. Теоретические основы анализа взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда
1.2. Рынок образовательных услуг и закономерности его функционирования
1.3. Рынок труда и особенности его функционирования
Глава 2. Анализ взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда как социальноэкономических подсистем
2.1. Модель взаимодействия региональных рынка образовательных услуг и рынка труда
2.2. Анализ формирования и динамики рынка труда
2.3. Взаимодействие динамических процессов на рынке образовательных услуг и рынке труда
Глава 3. Взаимодействие региональных рынка образовательных
3.1. Выявление региональных аспектов взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда Омской области
3.2. Основные направления развития взаимодействия региональных рынка образовательных услуг и рынка труда
Заключение
Литература


А. Маршаллу принадлежит собственное определение труда, под которым ученый понимал физическую и умственную экономическую работу человека. Ученый подчеркивал, что между человеческим капиталом и физическим существует известная аналогия, что . Заслуживает внимания и точка зрения Л. Маршалла на взаимосвязь уровня образования рабочей силы и ее конкурентоспособности. По его мнению, чем выше мобильность рабочей силы, чем менее узко она специализирована, чем более настойчиво родители стремятся подбирать своим детям наиболее выгодные профессии, и, чем быстрее рабочие могут приспосабливаться к изменяющимся условиям, тем более конкурентоспособны они на рынке труда. Теоретическое обоснование экономической роли образования осуществлено в работах К. Маркса, который исходил из производительного характера затрат на образование. Требуется определенное образование и воспитание, которое, в свою очередь, стоит большей или меньшей суммы товарных эквивалентов. Следовательно, эти издержки обучения, совершенно . Т., с. Главной производительной силой общества К. Маркс определил развитые физические и духовные качества человека, Т , с. Рабочая сила, как он считал, представляет собой совокупность различных способностей человека к труду, которые являются неотделимой его частью, так как представляют собой свойства индивида. При этом развитие науки и производительных сил общества, по мнению К. Маркса, являются важными объективными показателями развития способностей человека к труду. Хотя К. Исследуя простой и сложный труд, он считал, что затраты на подготовку квалифицированной рабочей силы не переносятся на создаваемый продукт, а проявляются в текущих затратах более производительного труда. Труд, исключительно высокой производительной силы, функционирует как умноженный труд, то есть создает в равные промежутки времени стоимость большей величины, чем средний общественный труд того же рода, Т , . К. Маркс отмечал, что сложный труд есть . Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде и овеществляется поэтому за равные промежутки времени в сравнительно более высоких стоимостях,Т,с. Это и есть реальный источник вознаграждения высококвалифицированных рабочих и специалистов более высокой заработной платой. Большое значение для исследования функционирования рынка труда представляет механизм конкурентных отношений между рабочими, выдвинутый К. Марксом. Если один человек начинает выполнять работу полутора или двух человек, то растет предложение труда, хотя спрос на рабочую силу остается неизменным. Конкуренция, созданная таким образом, дает капиталисту возможность понизить цену труда, а падающая цена труда дает ему, в свою очередь, возможность еще больше увеличить рабочее время. Хотя в настоящее время работодатель не может по своему усмотрению существенно увеличить или уменьшить рабочее время, так как это регулируется законодательством, однако спрос на рабочую силу претерпевает существенные изменения под влиянием научнотехнического прогресса. Более же выгодно осуществляет эту сделку не только тог, у кого она имеет более высокую потребительную стоимость, но и тот, кто сумеет оттеснить в процессе куплипродажи своих конкурентов. Мы согласны с мнением К. Маркса, который считал, что в условиях безработицы, когда многие тысячи выброшены на улицу, потому что разделение труда приковало их к одной определенной отрасли, Т , с. Еще одной концепцией, положения которой имеют значение для исследования взаимодействия рынка. Именно в ней стало изучаться влияние качества человеческого капитала на производительность труда, экономический рост и социальные проблемы общества, в целом. Представители концепции человеческого капитала Г. Беккер, Т. Шульц и др. Человеческий капитал может быть накапливаемым в виде навыков и способностей, а инвестиции в него обеспечивают, как правило, его обладателю получение в будущем более высокого дохода. Основатели этой теорииГ. Беккер, Т. Шульц трактуют человеческий капитал как имеющийся у каждого запас знаний, способностей и мотиваций, которые влияют на рост производства и доходов7, с.