Обеспечение эффективности использования рыночных инструментов в системе профессионального образования

• Автор: Вострова, Екатерина Игоревна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 209 с. : ил.

Введение.

Глава 1. Теоретическометодические основы формирования рыночных

инструментов в системе профессионального образования

1.1 Система профессионального образования и е взаимодействие со сферой потребления конечного продукта деятельности организации учреждения профессионального образования выпускника
1.2 Положение и тенденции развития системы профессионального образования в современной России

1.3 Эволюция формирования рыночных инструментов в системе

профессионального образования.

Глава 2. Теоретические и методические подходы к обеспечению эффективности использования рыночных инструментов службы организации учреждения профессионального образования
2.1 Классификационная типология служб организаций учреждений профессионального образования.
2.2 Разработка механизма эффективного использования рыночных инструментов службы организации учреждения профессионального

образования.

Глава 3. Формирование, развитие и повышение эффективности использования рыночных инструментов в системе профессионального
образования
3.1 Совершенствование социологического инструментария организации учреждения профессионального образования в контексте изучения его
обратной связи со сферой потребления конечного продукта
деятельности.
3.2 Механизм совершенствования использования инструментов социального партнерства субъектов территорий на примере Ассоциации Сибирский технологический университет.
3.3 Модель оценки эффективности использования рыночных инструментов в
системе профессионального образования
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение


До момента приобретения не возможно судить о качестве услуги, ее нужно потреблять веря на слово. УПО для снижения степени неосязаемости может лишь использовать рекламную деятельность, упоминать бывших студентов, добившихся больших успехов в своей деятельности, известных людей. В данном случае, исходя из этой специфики услуги, УПО, как исполнитель, несет ответственность в соответствие с законом О защите прав потребителей п. Неотделимость от источника услуг неразрывность производства и потребления услуги. Образовательная услуга не может существовать без профессорскопреподавательского состава, ее оказывающих, материальнотехнической базы УПО. На данной характеристике услуги стоит заострить внимание. Такие ее аспекты, как комфортность аудитории за счет соответствующей планировки и оснащения, теряются при использовании дистанционных технологий обучения. Непостоянство, неоднородность качества. Качество образовательной услуги может варьироваться в зависимости от множества факторов, например, человеческого фактора настрой и эмоциональное состояние преподавателя, от времени ее оказания утром или вечером, когда накапливается усталость, от места ее предоставления удобство аудиторных и внеаудиторных офисных, домашних помещений и пр. Несохраняемость недолговечность образовательных услуг. В том случае, если студентами по определенной дисциплине материал усваивался не достаточно хорошо имелось либо нежелание обучаться, либо недостаточный профессионализм преподавателя, то знания по данному предмету могут аннулироваться. Также особенностями реализации образовательной услуги считаются . Для того, чтобы стать студентом УПО, необходимо пройти конкурсный отбор в виде вступительных испытаний. То есть услуга будет оказываться при наличии у абитуриента определенного уровня знаний и умений. В настоящее время в УПО в зависимости от уровня профессиональной подготовки предоставляются услуги 3,4х, годичной и 5,6ти годичной форм обучения. К непрерывным формам послевузовского образования относят аспирантуру и докторантуру, которые также исчисляются несколькими годами. Прямая зависимость качества услуги от востребованности потребившего ее выпускника в сфере потребления конечного продукта деятельности УПО двойственный характер услуги профессионального образования . Качество предоставленной услуги после завершения процесса обучения оценивается сферой потребления конечного продукта деятельности УПО, под которым мы понимаем выпускника. Если выпускник, потребивший услугу, остался не востребован субъектами экономики, следовательно, данную услуг, на наш взгляд, нельзя считать качественной. В соответствие с законом О защите прав потребителя недостатком услуги является несоответствие е целям, для которых услуга такого рода обычно используется 1. Применение услуги образования это факт реализации выпускником результата потребления образовательной услуги в полном объеме трудоустройства по специальности с учетом сформированных компетенций. Следовательно, согласно закону, реализация результата потребления услуги профессионального образования выпускником не по специальности либо, как крайний случай, нереализация вообще, говорит о том, что услуга не соответствует целям и в ней наблюдается недостаток. Исходя из двойственного характера услуги появляется необходимость учета не только факта ее реализации в системе профессионального образования, но и последующей реализации ее качества опосредованно через потребление субъектами экономики созданных компетенций выпускников. По критерию мотива потребления услуги ее можно отнести к услугам, предназначенным для удовлетворения личных и общественных нужд. Необходимым требованием в развитии личности и дальнейшем ее становлении общество и государство выдвигает получение профессионального образования. Услуга предоставляется людьми. Например, в отличие, от предприятий в области транспорта, связи, для которых требуются машины и механизмы. Правда и в области образования часто обучение проходит с помощью компьютерных программ с использованиехМ компьютерных технологий, лекционных аудиторий, оборудованных экранами.