Конкурентоспособность вузов и стратегии их деятельности в условиях региональной конкуренции

• Автор: Пащенко, Николай Иванович
• Шифр специальности: 08.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 191 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ФОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Характеристика сферы высшего образования в условиях действия рыночных отношений.

1.2. Конкуренция и ее природа в сфере высшего образования

в региональном аспекте

1.3. Конкурентная среда в сфере высшего образования в Республике Башкортостан

ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ ВУЗА,

КРИТЕРИИ И МЕТОДЫ ЕЕ ОЦЕНКИ, .

2.1. Определение понятия конкурентоспособность вуза.

2.2. Многокритериальная оценка конкурентоспособности вуза

2.3. Методические основы организации оценки конкурентоспособности вуза.
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ФОРМИРОВАНИЯ СТРАТЕГИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА И ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ ЕЕ ВЫПОЛНЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕГИОНАЛЬНОЙ КОНКУРЕНЦИИ.
3.1. Разработка метода формирования стратегии повышения конкурентоспособности вуза.
3.2. Методические основы построения программы реализации стратегии деятельности вуза на основе программноцелевого метода
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Другие бизнесшколы, например, Международная академия маркетинга и менеджмента, Институт бизнеса и делового администрирования, обрели доверие студентов за счет преподавательского состава, который вышел из стен все тех же известных государственных вузов. Следующий шаг в формальной оценке качества аккредитация частных вузов государством, которая дает право выдавать диплом государственного образца. Но так как она может быть проведена после того, как состоится первый выпуск студентов, аккредитовывать частные вузы начали лишь летом года. Поэтому пока рано утверждать, что в список аккредитованных вошли все достойные кандидаты . Один из методов оценки вузов по количеству штатного преподавательского состава, в России не показателен, так как частное образование находится в процессе становления и пока не может себе позволить содержать и более процентов преподавателей в штате. Кроме того, прохождение такой экспертизы затягивается, так как государственные органы, занимающиеся этим вопросом, имеют ограниченный штат работников, неспособных одновременно провести оценку всех желающих вузов. Заинтересованность государства в становлении российского частного образования, а значит, и в подготовке кадров для будущей экономики сведена практически к нулю. Она выражается в единственной налоговой льготе правительство освободило от уплаты НДС вузы, аккредитованные государством. В вышедшем Законе О высшем и послевузовском образовании финансирование упоминается только один раз государство будет финансировать из федерального бюджета обучение в государственных вузах не менее 0 студентов на каждые 0 человек . Перестройка социальноэкономических отношений, переход к рыночной экономике, ликвидация административнокомандной системы управления, предстоящие серьезные структурные изменения в производстве, вызывают необходимость адекватных кардинальных количественных и качественных перемен в области подготовки специалистов с высшим образованием. В новых условиях решение данной проблемы требует от органов управления высшей школы, высшими учебными заведениями не столько прямого, детального и регламентирующего воздействия на процессы подготовки кадров, сколько создания организационноэкономических условий для постоянного самообновления высшего образования в соответствии с динамикой возрастающих потребностей общественных и личных. Превращение сферы высшего образования в динамическую, инновационновосприимчивую, разветвленную научнообразовательную систему, действующую на принципах саморегулирования, многосубъектности по формам собственности и организации, на принципах нормативной государственной поддержки в целях обеспечения подготовки специалистов в вузах в соответствии с потребностями государства и рыночноориентированной экономики на уровне мировых квалификационных требований, вызывает необходимость создания качественно нового механизма управления высшей школой . Образование, являясь одним из социальных институтов, выполняет в обществе сложные многогранные функции, оно обеспечивает формирование кадрового потенциала общества, совершенствование его профессиональной и социальной структуры, воспроизводства кадровых ресурсов и их развитие. Много толкований и разночтений в отношении основной цели образования, главного его назначения. Ряд исследователей полагает, что основная цель системы образования в условиях рыночной экономики это формирование конкурентоспособной рабочей силы. Безусловно, формирование конкурентоспособной рабочей силы является важнейшей задачей профессионального образования в современных условиях. Другие полагают, что главное назначение образования в обществе это воспроизводство человека, причем в двух его измерениях как индивида и как члена общества. Из этой главной цели вытекают все функции образования в обществе . Сравнительный анализ российской системы подготовки кадров высшей квалификации и систем, действующих в экономически развитых странах, показывает, что жесткая монополия государства на систему образования, в основном, была характерна только для бывшего СССР.