Рыночные механизмы в государственном регулировании отношений социального обеспечения

• Автор: Мамаев, Денис Леонидович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛЛВЛ 1. ОСНОВНЫЕ ПОЛИТЭКОНОМИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОТНОШЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1. Определяющее значение системы найма рабочей силы дня формирования отношений СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
2. Соединение макро, меэо и микроэкономических компонентов в системе социального ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ГЛАВА 2. ТРАНСФОРМАЦИЯ ОТНОШЕНИЙ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ ПРЕОБЛАДАЮЩЕГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ КАПИТАЛИСТИЧЕСКОГО СПОСОБА ПРОИЗВОДСТВА
1. ОЦЕНКА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О КАПИТАЛИЗАЦИИ СТОИМОСТИ ПОТРЕБЛЯЕМЫХ СОЦИАЛЬНЫХ БЛАГ.

2. ОБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА КАК ОСНОВНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РЕГУЛЯТОР

СО ШАЛЬНОГО О БЕС 1ЕЧЕ 1ИЯ

ГЛАВА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧАСТНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЫНОЧНОГО ТИПА В ГЛОБАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ .
1. Основные особенности взаимодействия участников социального обеспечения рыночного ТИПА
2. Особенности организации товарноденежных потоков в системе социального ОБЕСПЕЧЕНИЯ РЫНОЧНОГО ТИНА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТ ЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ПО ПОЛУ И ВОЗРАСТУ НА 1 ЯНВАРЯ Г.
Приложение 2. Социологический опрос Оценка эффективности высшего образования 3 Приложение 3. Социологический опрос Оценка эффективнос ти государственного здравоохранения
Введение
Актуальность


В существующей ситуации платные образовательные учреждения привлекают не оформившийся еще в полной мере платежеспособный спрос на образовательные услуги, преподавая остро необходимые экономике дисциплины, знание которых дает возможность рассчитывать на повышенную оплату труда или привлекая к преподаванию классических дисциплин выдающихся педагогов, давая в традициях российского образования прочные, глубокие, качественные знания и актуальные методы их применения. Угадывая потребности рынка, платные учебные заведения не только концентрируют спрос на качественные услуги, но и спрос на сравнительно более высоко оплачиваемую и эффективно организованную работу преподавателя. Цит по Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.Дело. Это также внесло свой вклад в то, что государственная система, истощенная хроническим недофинансированием, продолжительное время подвергающаяся сильной эрозии кадров, в значительной степени утеряла свой авторитет и реальный образовательный потенциал, возможность давать качественное образование. Так, уровень заработной платы вузовских работников может быть охарактеризован оплатой труда преподавателей, основанной на 9 ом разрядах Единой тарифной сетки, которые составляли соответственно от прожиточного минимума1 в г. Низкий уровень оплаты труда не только не способствует профессиональному росту преподавателей, но и побуждает к смене профессии в поисках более высоких трудовых доходов. Нужно также принять во внимание, что система государственного образования, в том виде, в котором она сейчас существует, не может удовлетворять все население в равной степени. Фактическое преимущество в пользовании благом государственного бесплатного образования имеют, например, лица, чье социатьное положение от рождения обеспечило им лучшую подготовку для восприятия знаний, или чье семейное или материальное положение или состояние здоровья позволяют посещать образовательные учреждения, а также те, которые обладают наклонностями и чертами характера, способствующими обучению. Наоборот, лица, не обладающие такими данными, получают меньшую отдачу от системы государственного бесплатного образования. На примере Брянской области. В некоторых регионах, например в Республике Саха Якутия, этот показатель выше 5, ню, по мнению автора, объясняется заниженным размером прожиточного минимума. Так. Брянской обл. Якутск р. Якутске лорожс в 24 раза. В то же время, отсутствие в экономическом управлении централизованного государственного планирования делает невозможным соответствие качества и количества производимых государственными образовательными учреждениями услуг реальному спросу экономики по качеству, номенклатуре и количеству подготавливаемых трудовых ресурсов. Это несоответствие может компенсироваться негосударственными образовательными учреждениями, взимающими плату за обучение. В современных российских условиях предложение частного платного образования существует в основном благодаря спросу на новые профессии, возникающие с развитием новых экономических институтов и в связи с достижениями научнотехнического прогресса. Внедрение в программы частных учебных заведений новых дисциплин происходит намного раньше того, как это сделает государственное образование. Недостатки есть и в системе переподготовки и повышения квалификации. Сильное изменение структуры общественного производства в течение короткого периода перестроечных лет привело к созданию условий, в которых профессиональные знания и навыки части населения стали невостребованными. Квалифицированные врачи, учителя, инженеры и люди других профессий, имеющие высшее образование и опыт работы, потеряли возможность использовать свои профессиональные знания. Существующая в системе государственной социальной поддержки служба занятости может предложить этой категории населения скудный выбор либо заняться неквалифицированным трудом, либо приобрести ремесленные навыки на базе профессиональнотехнических училищ. Переподготовка на базе государственного Фонда занятости на уровне высшего образования отсутствует. Перечисленные негативные факторы образовательной системы во многом присущи и системе бесплатного государственного медицинского обслуживания.