Образование как фактор формирования человеческого капитала в современной рыночной экономике

• Автор: Кравцова, Жаннета Васильевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 195 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

ГЛАВА I. Методологические и практические аспекты формирования и

развития человеческого капитала в рыночной экономике теоретические основы экономических отношений в сфере образования в условиях рыночной экономики

1.2.Необходимость и особенности инвестирования в

в образование

1.3.Современные тенденции образовательных процессов

в странах с рыночной экономикой

ГЛАВА II. Трансформация системы высшего образования России в

условиях становления рыночных отношений

2.1.Предпосылки перехода к рыночным отношениям в

высшей школе
2.2.Сущностные аспекты рыночной трансформации сферы высшего образования России
2.3.Тенденции развития и основные направления совершенствования системы высшего образования
Заключение
Литература


М. Аспект Пресс. В структуре национальных экономик сформировались два крупных подразделения с одной стороны, сферы деятельности, осуществляющие массовое производство продукции и услуг для удовлетворения производственных и текущих личных нужд, с другой сферы, обеспечивающие воспроизводство качественных аспектов человеческих ресурсов и качественные сдвиги в сферах общественного хозяйства. Постепенно концептуально и практически утверждается идея о том, что в народнохозяйственном комплексе духовноинформационная сфера играет главную роль, а материальное производство обслуживающую. Подход к общественной эффективности, отталкивающийся от ведущей роли человеческого фактора, во многом обязан теории человеческого капитала, которая получила самостоятельное оформление в начале х годов. Историческими корнями теория человеческого капитала восходит к классикам буржуазной политической экономии У. Петти 3, А. Смиту 5, Д. Рикардо 5, которые первыми предприняли попытку денежной оценки ценности каждого человека, подчеркивали экономическое значение образования для населения и страны в целом, а также рассматривали производительные способности людей как элементы капитала. В дальнейшем в конце XIX начале XX века введение в экономический анализ понятия человеческий капитал обосновывалось в политэкономических работах таких известных ученых как И. А.Маршалл, Д. Милль, I. Вальрас, В. Парето, Д. МакКулох и др. Теория человеческого капитала в современном виде оформилась, в первую очередь, благодаря публикациям американских экономистов представителей чикагской школы Т. Шульцаи Г. Беккера. Основные положения теории были изложены Т. Шульцем в статье под названием Инвестиции в человеческий капитал г. Г.Беккером почти одновременно в одноименной статье г. Человеческий капитал теоретический и эмпирический анализ г. Большой вклад в разработку теории человеческого капитала внесли также американские и английские экономисты Дж. Минцер, Ф. Махлуп, , Л. Туроу, Р. Нельсон. Э.Фелпс, Дж. Вейзи 9, , 8, 0, 1, а позднее данная концепция нашла развитие в работах таких ученых как М. Блауг, Э. Денисон, Дж. Кендрик, Й. БенПорет, Б. Чизвик, А. Аулин, П. Хейне и других 0, , , 4,9,1. Исследовательские разработки современной теории человеческого капитала, особенно на начальном этапе, активно поддерживались как государством, так и ведущими корпорациями и различными независимыми фондами Рокфеллера, Форда, Карнеги корпорейшн оф НьюЙорк 5. Это свидетельствует о том, что оформление целостной концепции человеческого капитала происходило не стихийно, не само по себе, а как выполнение экономической наукой реального социального заказа, как удовлетворение определенной общественной потребности. В советской экономической литературе критика теории человеческого капитала была представлена в работах В. Гойло, Р. Капелюшникова. Тем не менее некоторые идеи, первоначально выдвинутые в рамках этой теории, проникали в советскую научную литературу. Инвестиционный характер затрат на образование и его экономическая эффективность признаются и анализируются А. .Жаминым, Г. Егнзаряном, Б. Искаковым и др. С середины х годов в орбиту экономического анализа вошла категория человеческий фактор Марцинкевич В. И., Хроменков . ., Феодоритова С. В, а проблемы социальноэкономической эффективности стали рассматриваться в неразрывной связи со всеми аспектами проявления человеческой личности ,2,7. .Г. Струмилин. Произведенные им еще в начале х годов расчеты позволили сделать вывод о том, что затраты на обучение не только полностью окупаются, но и дают большой народнохозяйственный эффект 7, 8. Практически, С. В постперестроечный период в российской научной литературе появился ряд работ, в которых рассматриваются многие аспекты теории человеческого капитала ,, , защищаются диссертации по теории человеческого капитала , 2, уже несколько лет в преподавании используются учебники Экономикс, в структуру которых отдельной главой включена тема Человеческий капитал, 2.