Формирование и развитие человеческого капитала молодежи в условиях перехода к рыночным отношениям : На материалах Республики Таджикистан

• Автор: Пулотов Мунир
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 136 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Методологические аспекты исследования молодежи и

человеческогокапитала

1. Молодежь как социальная группа

2. Сущность человеческого капитала молодежи

и ее особенности.

3. Некоторые факторы формирования человеческого капитала

молодежи

Глава П. Развитие человеческого капитала молодежи в

переходной экономике.

1. Состояние здоровья молодежи в контексте человеческого
капитала и пути его укрепления
2. Репродуктивный потенциал в аспекте человеческого
капитала молодежи.
3. Развитие профессиональноквалификационного человеческого
кап итала молодежи
4. Образование как фактор развития человеческого капитала
молодежи .
5. Становление новой организационной культуры.
Глава III. Социальная защита человеческого капитала молодежи
в переходный период к рыночным отношениям НО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Надо отметить, что такая группировка молодежи по возрастному признаку, на наш взгляд, является условной и по всей вероятности связано это с началом правового включения части молодежи в трудоспособный возраст. Если отбросить эту сторону вопроса, то к молодежи можно было бы отнести такую большую группу населения, как молодежь в дотрудоспособном возрасте, и, прежде всего, школьную молодежь. Рыночная экономика и стратегия безопасного развития личности. СанктПетербург, г. Закон Республики Таджикистан О государственной молодежной политике Душанбе, г. Молодежь это системообразующая, социальнодемографическая группа. В самом общем смысле, молодежь это абстрактное понятие высокого уровня. На более низком уровне абстракции молодежь разделяется на конкретные группы, как женская молодежь, мужская молодежь, студенческая молодежь, производственная молодежь, городская молодежь, сельская молодежь, молодежь определенной этнической группы и национальности и т. Далее, спускаясь по лестнице абстракции, можно дойти до конкретного молодого человека в конкретном общепринятом для молодежи возрасте. Молодежь можно классифицировать по ряду конкретных признаков. Например, молодежь с определенным уровнем образования, семейная или несемейная молодежь, занятая или безработная молодежь и т. Учет количественных и качественных аспектов молодежи чрезвычайно важен для разработки мер для молодежной демографической политики, потому что каждая отдельная взятая социальная подгруппа молодежи имеет свои характерные именно для данной подгруппы цели, установки, идеалы, стремления, жизненные ценности, без знания которых формирование человеческого капитала их могут оставаться на уровне высокой абстракции. Молодежь это наиболее подвижная творческая часть населения, потому и в постсоциалистических странах, и в странах с рыночной экономикой при решении в кратчайшие сроки какихлибо крупных проблем ориентируются на молодежь. Особое место молодежь занимает в развитии научнотехнического, производственнокультурного и духовного развития общества. Эта особенность молодежи заключается в том, что она получает самые передовые знания и опыт, имеющиеся у старшего поколения. Эти ценности, соединяясь с молодостью, становятся мощным фактором общественного прогресса. Советский энциклопедический словарь М. Жизненный опыт показывает, что реализация молодежи своих знаний и стремлений в значительной мере зависит от молодежной политики государства. В свою очередь, государство может строить свою молодежную политику в зависимости прежде всего от экономического положения и определенных политических задач. Однако многочисленные исследования ученых показывают, что молодежь полнокровно сможет выполнять в обществе свои созидательные функции, если для ее развития государство осуществляет в необходимом объеме инвестиции. Экономия на инвестиции в молодежь является самой неудачной формой экономии, ибо это путь вовлечения молодежи в невежество, которое может передаваться на последующие поколения людей. К. Маркс писал Невежество это демоническая сила, и мы опасаемся, что оно послужит причиной еще многих трагедий1. Одним из путей к невежеству является снижение уровня образования молодежи. Этому может способствовать внедряемая ступенчатая система образования. Например, внедренная Всемирным банком и некоторыми другими международными организациями в Республике Таджикистан многоступенчатая система получения образования как показывает, например, опыт Индии объективно формирует в обществе полуграмотный слой среди молодежи. Однажды отчисленный из 4го класса по итогам аттестации школьник не всегда найдет средства и силу воли спустя некоторое время продолжить учебу. Введение ступенчатой системы получения образования в средней школе является, на наш взгляд, очень опасным для воспитания всесторонне развитой молодежи и имеет весьма далеко идущие отрицательные последствия. По внешности эта система если безупречна, демократична, но по существу является нарушением прав молодежи в получении образования. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч.