Непрерывное образование как фактор сохранения и развития человеческого капитала

• Автор: Смирнова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: тула
• Количество страниц: 159 с. : ил

Введение

Г лава 1. Человеческий капитал на современном

этапе социальноэкономического развития.

1.1. Методологические основы и содержание теории

человеческого капитала

1.2. Состояние и динамика человеческого капитала в

высокоразвитых странах и в России в е годы

Глава 2. Непрерывное образование как фактор повышения эффективности воспроизводства

человеческого капитала.

2.1. Тенденции развития человеческого капитала, обусловливающие необходимость непрерывного

образования.

2.2. Сущность и принципы непрерывного образования
2.3. Влияние трансформации экономической системы
на состояние непрерывного образования в России
Заключение
Приложения
Библиографический список
Введение
Системный кризис х годов привел к утрате Россией статуса сверхдержавы, более того, обозначил тенденцию отставания в социальноэкономическом развитии от ведущих стран мира. В этих условиях остро встает вопрос о выборе новой модели национального развития. В Основных направлениях социальноэкономической политики Правительства РФ на долгосрочную перспективу в качестве безальтернативного пути рассматривается инновационное развитие, основанное на возрастании роли человеческого капитала и образования как ключевого фактора его сохранения и развития. Опора на образованность общества, на качество человеческого капитала, отмечается в Основных направлениях, позволит России сохранить свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые процессы, . ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства1. В этой связи исследование проблем образования приобретает особое значение.
Несмотря на то что в Законе РФ Об образовании г. область образования была провозглашена приоритетной, государство в ходе трансформации экономической системы и общества фактически отказалось от выполнения ряда своих обязательств в этой сфере, следствием чего стали превращение образования из общественного блага в квазиобщественное, снижение его доступности и качества.
Активизировавшиеся в последние дватри года дискуссии о состоянии и перспективах российского образования недостаточно увязаны с концепцией непрерывного образования, принятой ООН в начале х годов в качестве основы стратегического развития образования во всем мире, и анализом проблем и задач ее реализации в современной России.
1 Основные направления социальноэкономической политики Правительства РФ на долгосрочную перспективу извлечения II Модернизация российского образования документы и материалы Ред. сост. Э.Д. Днепров. М. ГУ ВШЭ, . С. 3.
Актуальность


Щетинин В. П. Человеческий капитал и неоднозначность его трактовки В. П. Щетинин Мировая экономика и международные отношения. Само определение рабочей силы по К. Марксу как совокупности физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какиелибо потребительные стоимости, очень близко к современной трактовке человеческого капитала. Анализируя влияние экономии рабочего времени на процесс воспроизводства рабочей силы, К. Маркс пишет, что с точки зрения непосредственного процесса производства сбережение рабочего времени можно рассматривать как производство основного капитала, причем этим основным капиталом является сам человек. Используя понятия простого и сложного труда, К. Маркс исходит из предпосылки его неоднородности, следовательно, неоднородности качества рабочей силы. Издержки на образование, по мнению К. Маркса, различны в зависимости от приобретаемой квалификации, а поскольку они входят в круг стоимостей, затрачиваемых на производство рабочей силы, то заработная плата более квалифицированного работника должна быть выше. Труд, который имеет значение более высокого, более сложного труда по сравнению со средним общественным трудом, пишет К. Маркс, есть проявление такой рабочей силы, образование которой требует более высоких издержек, производство которой требует большего рабочего времени, и которая имеет поэтому более высокую стоимость, чем простая рабочая сила. Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде, и овеществляется поэтому за равные промежутки времени в сравнительно более высоких стоимостях. Аналогичный подход заложен в теории человеческого капитала. Маркс К. Капитал критика политической экономии в 3 т. Т. 1. К. Маркс. М. Политиздат, . С. 8,1. Маркс К. Сочинения. К. Маркс. Ф. Энгельс Инт марксизмаленинизма при ЦК КПСС. М. Политиздат, . Т. . Ч. П. С. 1. Маркс К. Капитал критика политической экономии в 3 т. Т. 1. К. Маркс. М. Политиздат, . Таким образом, в работах А. Смита, А. Маршалла, К. Маркса содержатся методологические основы теории человеческого капитала. Как самостоятельный раздел экономической науки теория человеческого капитала i оформилась на рубеже х годов в работах Т. Шульца и Г. Беккера. Объективной основой тому послужил начавшийся процесс перехода развитых стран к постиндустриальному этапу развития, формирование инновационной экономики, отличительной особенностью которой является возрастание роли знаний, воплощенных в навыках и умениях, способностях людей, отношениях в обществе. Один из основоположников теории постиндустриального общества Д. Белл определяет постиндустриальное общество как общество, в экономике которого приоритет перешел от преимущественного производства товаров к производству услуг, проведению исследований, организации системы образования и повышению качества жизни в котором класс технических специалистов стал основной профессиональной группой и, что самое важное, в котором внедрение нововведений. В некоторой степени поводом для роста интереса, в том числе и теоретического, к проблемам человеческого капитала послужил шок, вызванный в высокоразвитых странах успехами Советского Союза в освоении космоса, осознание того, что причиной подобных успехов является мощная система образования. Вот как трактует понятие человеческого капитала Т. Шульц Он есть форма капитала, потому что является источником будущих заработков или будущих удовлетворений или и того и другого вместе. Он человеческий, потому что является составной частью человека. Капелюшников Р. И. Экономический подход Гэри Беккера к человеческому поведению Р. И. Капелюшников США экономика, политика, идеология. Иноземцев В. Л. Перспективы постиндустриальной теории в меняющемся мире. В Л. Иноземцев Новая постиндустриальная волна на Западе Антология Под ред. В.Л. Иноземцева. М. i, . С. . Цитируется по Капелюшнкков Р. И. Современные буржуазные концепции формирования рабочей силы Р. И. Капелюшииков. М. Наука, . С. .