Воспроизводство человеческого потенциала : теория, методология, приоритетные направления

• Автор: Соболева, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 297 с. : ил.

Введение.

Раздел I. Теоретикометодологические основы исследования

человеческого потенциала.

Глава 1. Сущность, структура и источники развития человеческого потенциала.

1.1. Становление понятия теоретические трактовки проблемы воспроизводства человеческого потенциала.

1.2. Роль потребления и потребностей в структуре человеческого потенциала.

1.3.Социальный ресурс как элемент человеческого потенциала

Глава 2. Методология разработки индикаторов развития человеческого потенциала.

2.1. Методы измерения человеческого капитала возможности и проблемы.

2.2. Подходы к комплексной оценке человеческого потенциала и

человеческого развития

Раздел II. Процессы воспроизводства человеческого потенциала в
России периода реформ
Глава 3. Социальнодемографические аспекты воспроизводства человеческого потенциала
3.1. Снижение базовой социальной защищенности населения и его демографические последствия.
3.2. Тенденции и факторы изменения социальноэкономического
положения работников
Глава 4. Реализация человеческого потенциала в сфере труда.
4.1. Изменения спроса на труд и качества занятости.
4.2. Кадровые стратегии предприятий
Раздел III. Приоритетные направления и механизмы развития
человеческого потенциала.
Глава 5. Формирование инвестиционной стратегии воспроизводства человеческого потенциала.
5.1. Рыночные и нерыночные механизмы развития человеческого потенциала.
5.2. Взаимодействие государства и бизнеса как субъектов социальной
политики.
Глава 6. Пути повышения эффективности нематериального инвестиционного комплекса.
6.1. Специфика факторов эффективности в сфере науке и
образования.
6.2. Реформирование управления и финансового обеспечения системы
образования
Заключение.
Библиографический список.
ВВЕДЕНИЕ


С. ,1. СмитА. Исследование о природе и причинах богатства народов. М. Соцэкгиз, . С. 8. Основоположниками теории считаются представители Чикагской школы экономической мысли, среди которых представления о затратах на образование как об инвестициях в производство человеческого капитала долгое время существовали в виде устной традиции. В этой связи следует обратить внимание на два обстоятельства. Вопервых, бурное развитие данного направления связано с качественным изменением роли нематериальных, в том числе личностных факторов в экономическом развитии и, следовательно, с возникновением объективной потребности в специальных фундаментальных и прикладных исследованиях нематериальных составляющих воспроизводственного процесса. Вовторых, разработка теории человеческого капитала происходит в момент наивысшего расцвета и практически монопольного господства в западной экономической мысли неоклассической экономической парадигмы и именно в рамках этой парадигмы получает свое развитие2. Поэтому закономерно, что как сильные стороны, так и пределы анализа в рамках теории человеческого капитала во многом задаются неоклассической метатеорией. Начало систематических исследований датируется выступлением профессора Чикагского университета Теодора Шульца на пленарном заседании Американской экономической ассоциации в г. В г. Журнала политической экономии, с работами Т. Шульца, Г. Беккера, Дж. Минцера, Б. Вейсброда и Э. Дэнисона ii . V. , . Iv i i. Блауг М. Методология экономической науки, или как экономисты объясняют. М. . С. 6. Так называемая теория человеческого капитала на самом деле является прекрасным примером исследовательской программы ее нельзя свести к единой теории, к простому применению стандартной теории капитала к определенным экономическим явлениям и в то же время она сама выступает в качестве подпрограммы в рамках более широкой неоклассической исследовательской программы в той мере, в которой является просто применением стандартных неоклассических концепций к феноменам, прежде не рассматривавшимся экономистаминеоклассиками Блауг М. Указ. С. 8. В этой связи вряд ли можно безоговорочно согласиться с точкой зрения, выдвигающей усиление значимости человеческого фактора в качестве в качестве единственной причины, спровоцировавшей оформление теории человеческого капитала именно в середине прошлого века см , например, Бреслав Л. Б., Лисовик Б. С., Ломова И. Е. Человеческий капитал организация и эффективность накопления в условиях формирования рынка труда. СПб. ОАО ПФП, . С. . Сущностное ядро рассматриваемой теории, отличающее ее от ранее сформулированных идей и подходов, четко и лаконично суммирует М. Блауг Твердое ядро исследовательской программы человеческого капитала заключается в идее, что люди тратят на себя ресурсы различным образом не только для удовлетворения текущих потребностей, но и для будущих денежных и неденежных доходов1. При таком подходе формирование человеческого капитала выступает не как спонтанный, естественный эффект потребления, а как результат особого направления инвестиций, стимулируемого собственным экономическим механизмом. Главный вклад данного направления в экономическую теорию состоит, таким образом, в том, что впервые была последовательно обоснована экономическая целесообразность стратегических вложений в приобретение образования, квалификации. Накопленные человеком в процессе образования и трудовой деятельности знания и навыки, способности, которые сумел в себе развить, т. Теоретики человеческого капитала акцентировали внимание на связи определенных типов вложений в человека, прежде всего затрат на образование, с его будущими доходами и экономическим ростом, выделили и всесторонне исследовали инвестиционный аспект затрат на развитие человека. Ими был детально проанализирован механизм экономической отдачи на человеческий капитал, который в условиях нормально функционирующей рыночной экономики регулирует спрос на образование и обеспечивает приток ресурсов в различные звенья системы образования. Блауг М Указ. С. 8.