Роль системы высшего профессионального образования в формировании человеческого капитала и его значение в развитии рынка труда

• Автор: Максимова, Анна Анатольевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 247 с. : ил.

Новые знания и способности будут давать высокую отдачу через несколько лет, когда человек закончит обучение и станет обладателем более высокого уровня, образования и квалификации. Это найдет отражение в росте уровня заработной платы. Информационный подход теории ценности образования сегодняшнюю величину дополнительных образовательных доходов приводит к завтрашней величине выросшей реальной заработной платы или денежных доходов будущих периодов. При этом норму отдачи на высшее образование рассчитывают как отношение дисконтированных будущих доходов от высшего образования, получаемых индивидом в результате вложений основного капитала и живого труда в определенные моменты времени, ко всем затратам индивида на получение высшего образования и непосредственного обучения и приобретения знаний. Учитываются конкретный возраст индивида, годы начала и окончания обучения, годы начала и окончания трудовой деятельности, а также процентная ставка . Ке коэффициент интегральной отдачи образовательных инвестиций. Данные подходы рассматривают эффективность вложений в образование на основе норм отдачи по методу выгоды затраты. Случается гак, что индивид, имеющий более высокий уровень образования и получающий более высокую заработную плату, не обязательно трудится более производительно. Или, наоборот, работник с более высоким уровнем образования, работающий более производительно, получает более низкую заработную плату. На данное обстоятельство могут влиять разные факторы конъюнктурные, спекулятивные. Характерной чертой норм отдачи является их убывание с возрастанием уровня образования. По имеющимся оценкам, для среднего образования нормы отдачи располагаются на уровне , для высшего , а для ступеней, связанных с получением звания магистра, на уровне 5. Причиной высоких норм отдачи более низких ступеней образования для начального оценивается в районе является отсутствие потерянных заработков или их меньшая величина, а у людей с более высоким уровнем образования сравнительно короткий период производственной деятельности в связи с тратой времени на получение образования . С. 0. Статистика также свидетельствует, что нормы отдачи от образования в целом выше в менее развитых странах. Так, норма отдачи от среднего образования в развитых странах составляет в среднем , в менее развитых . Сравнительные данные по нормам отдачи от инвестиций в высшее образование составляют соответственно 9 и 5. Применительно к России анализируемые показатели выглядят следующим образом. Большинство исследователей согласны с тем, что в последние годы советской власти отдача от высшего образования была на очень низком уровне и составляла не более . Пожизненные заработки человека с высшим образованием практически не отличались от аналогичных доходов работников значительно более низкого уровня образования. Вследствие рыночных преобразований в оценках конца х годов нормы отдачи показывают цифру 4. С. , что вполне совпадает с уровнем отдачи образования большинства стран мира. В российской экономической литературе достаточно редко встречаются работы, в которых исследуются статистические взаимосвязи уровня накопления человеческого капитала и экономических переменных, показывающих взаимосвязь между человеческим капиталом и величиной дохода. Одними из немногих примеров такого рода исследований являются работы Д. Нестеровой и К. Сабирьяновой , И. Майбурова , А. В. Корицкого . Последняя работа подтвердила предположение о наличии влияния запаса человеческого капитала на доходы населения регионов России с помощью оценивания трехчленной производственной функции КоббаДугласа на материалах регрессионной статистики . Сроки обучения по уровням образования были приняты следующими высшее образование лет, незаконченное высшее , среднее специальное , профессиональнотехническое , среднее общее , незаконченное среднее 9, начальное и ниже 4 года. Все показатели рассчитывались на основе данных российских статистических ежегодников. В результате проведенного исследования выявились следующие закономерности.