Развитие рынка образовательных услуг в России

• Автор: Силантьева, Наталия Станиславовна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 207 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1 СТРУКТУРНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАИЯ.

1.2 ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

1.3 ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

2.2 СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ФИНАНСОВОГО МЕХАНИЗМА СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ
2.3 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КРЕДИТ КАК ИНСТРУМЕНТ ГОСУДАРСТВЕННОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Отрасль система образования не является некоей простой суммой отдельных образовательных учреждений. Она представляет собой определнным образом сформированную совокупность организаций, осуществляющих свою деятельность в сфере образования. Субъекты системы высшего образования определяются как относительно самостоятельные элементы данной системы, являющиеся участниками образовательного процесса, обладающими специфическими социальными статусами и соответствующими ролями. Бапыхин Г. А. Управление развитием образования М. ЗЛО Издательство Экономика. Объектом системы образования являются образовательные услуги. Образовательная услуга как экономическая категория выражает отношения между людьми, складывающиеся в процессе производства, распределения, обмена, потребления смешанного блага. Основным субъектом экономических отношений системы образования является образовательное учреждение или с учтом изменений законодательства образовательная организация. Образовательное учреждение организация является юридическим лицом пользуется правами и нест обязанности, предусмотренные гражданским законодательством2. Для того чтобы система образования работала в одном направлении, осуществляла необходимую обществу, государству и личности образовательную деятельность, ею необходимо управлять. Управление выполняется субъектом лицом или группой лиц, объединенной неким организованным образом. Управлением это функция организационных систем, обеспечивающая сохранение определнной структуры, сохранение поддержания режима деятельности, реализации программы, целей деятельности3. Структуру управления образованием представляют Министерство образования и науки Российской Федерации, которое является центральным органом управления образованием в России, и находящиеся в его ведении государственные органы управления рис. Беляков С. А. Новые лекции по экономике образования Москва МЛКС Пресс, серия Управление. Финансы. Образование. Амбарцумов А. А, Стерликов Ф. Ф. терминов рыночной экономики М. КронПресс. Рис. Для образовательных учреждений федерального ведения выстроена трехзвенная структура управления от министерства через агентство к образовательному учреждению. Министерство образования и науки РФ орган управления образованием субъекта РФ орган власти муниципального образования учебное заведение. Беляков С. А. Новые лекции по экономике образования Москва МАКС Пресс, серия Управление. Финансы. Образование. Необходимо отметить, что управление отраслевыми учебными заведениями медицинскими, сельскохозяйственными и т. Российской Федерации. За последние годы в управлении образованием произошли существенные изменения. Приведены в соответствие с федеративным устройством России полномочия субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления в образовательной сфере. Заложена правовая база академической самостоятельности учебных заведений Закон О высшем и послевузовском профессиональном образовании, год. Преодолевается ведомственный подход к управлению образовательными учреждениями важным шагом в этом направлении стало создание единого министерства. Осуществляется взаимодействие государственных и общественных форм управления образованием, ведущую роль начинают играть научнометодические объединения, ассоциации учебных заведений, региональные советы ректоров. Получив право самостоятельно определять направления своего развития, цели и методы их достижения, сегодня высшие учебные заведения стали полноправными субъектами экономических отношений на рынке образовательных услуг. В соответствии с этим по целям функционирования выделяют некоммерческих и коммерческих производителей образовательных услуг. Некоммерческий сектор представляет собой совокупность организаций, ориентирующихся в своей деятельности на достижение какойлибо социальной цели, производство отдельных, чтко специфицированных видов благ, не имеющих в качестве основной цели извлечение прибыли и не распределяющих прибглль между учредителями или иными лицами, определяющими стратегию данных организаций.