Интернационализация деятельности вузов как тенденция развития систем высшего образования

• Автор: Елкина, Анна Сергеевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 201 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические основы интернационализации деятельности современных вузов

1.1. Развитие вуза как фирмы в рыночной среде

1.2. Условия и содержание процесса интернационализации деятельности вузов

1.3. Роль государства в осуществлении интернационализации деятельности вузов

Г лава 2. Государственнорыночный механизм интернационализации деятельности современного вуза.

2.1. Основные направления и способы интернационализации деятельности вуза.

2.2. Технологии интернационализации деятельности вуза

Глава 3. Реализация стратегии интернационализации деятельности российских вузов в глобализирующемся мире.

3.1. Государство как субъект интернационализации деятельности российских вузов.1

3.2. Выбор путей интернационализации деятельности в конкретном вузе
Заключение
Список литературы


Г. Кислова, академическим можно назвать образование, опирающееся на авторитет ученыхучителей, допускающих и даже поощряющих самостоятельную познавательную активность обучающихся, имеющих гарантированную возможность широкой и регулярной публикации своих достижений, соображений и даже сомнений, предъявляемых не голословно, а в сопровождении принимаемой академическим сообществом аргументации. В Средние века произошла институционализация академических сообществ в университеты. Vi, Л. Указ. Р. 8. Цит. Vi, Л. Указ. Р. 8. Там же. Р. 7. Кислое, А. Г. Университет эпохи постмодерна А. Г. Кислое Университетское управление практика и анализ. ХзЗ. Болонский, который был открыт в году. Возникновение университетов связывают, прежде всего, с рядом экономических и политических факторов развитием денежной экономики, торговли, ростом городов, совершенствованием сельскохозяйственного производства, ростом благосостояния людей. Примерно в это время само слово ivi стало использоваться для обозначения сообщества магистров и бакалавров сообщества, у которого существовали свои традиции, отличные от традиций университета как формального института. Новые учреждения Парижа, Болоньи, Оксфорда, Салерно именовались изначально i . Некоторое время термины использовались как взаимозаменяемые, но к XV веку наименование ivi стало доминировать3. Вместе с возникновением университетов стали выдвигаться идеи о необходимости обеспечения их автономии как условия непрерывности академических традиций, ставшей традиционным идеалом университета. Сама университетская автономия возникла в результате перманентного столкновения трех основных политических сил Средневековья крепнущих королевств, Католической церкви и городов. Финансовым источником университетской автономии стали, прежде всего, пожертвования, дары, привилегии. Власть в университетах принадлежала не хозяйственникам, а выдвиженцам академического сообщества, прежде всего, ученыммэтрам. Решающим условием университетской автономии была непосредственная необремененность каждодневными поисками источников существования. Задонская, И. Л. Указ. С. 3. Vi, А. Указ. Р 9. Кислов, А. Г, Указ. С. . В Средние века индивидуальная мобильность студентов была неотъемлемой частью обучения в университетах, что было связано с относительно небольшим количеством университетов. Молодые люди были вынуждены уезжать из родных городов с целыо получения образования. При этом латинский язык был общим языком преподавания в европейских университетах. Студенты, получившие начальную ступень образования в родном городе, могли продолжить образование в зарубежном университете. В этом смысле можно говорить о том, что в Средние века в Европе существовало европейское университетское пространство. Однако, уже в конце Средних веков три четверти студентов получали университетское образование в тех районах, откуда они были родом. Реформирование европейских университетов в Новое время в связи с подъемом национальных государств, промышленности и капитализма было длительным процессом. Университеты зависели от монаршего или частного патронажа, приобретали значение торговые и буржуазные покровители. Новые университеты стали возникать в колониях. В XIX веке под влиянием реформ В. Гумбольдта в Пруссии возникает идеальная, классическая модель университета. По мнению С. Фуллера, когда В. Гумбольдт в году перестраивал Берлинский университет, формируя его как институт, основанный на принципах Просвещения, он не просто попытался осуществить ребрэндинг университета на рынке, где появились новые конкуренты, такие, как французские политехнические и специализированные высшие школы. Кузьмина Н. Г. Зарубежный опыт финансирования образования в условиях возрастания автономии вузов Н. Г. Кузьмина Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. Экономика. Экология. С. 2. i, Н. Iiii i i i i i ii, iv, i . i. . . . 4. Там же. . 5. i, А. Указ. . 0.