Развитие системы социального инвестирования в современной России

• Автор: Салова, Наталья Юрьевна
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1 Теоретические основы исследования системы социальных инвестиций в экономике

1.1 Эволюция категории социальные инвестиции в различных экономических школах

1.2 Концептуальные подходы к исследованию сущности системы социальных инвестиций

1.3 Качественная и количественная оценка эффективности системы социальных инвестиций

Глава 2 Анализ системы социальных инвестиций в современной России

2.1 Структура социальных инвестиций домашних хозяйств и

их эффективность

2.2 Социальные инвестиции фирм и их влияние на уровень жизни общества

2.3 Значение и масштабы социальных инвестиций государства 2 Глава 3 Совершенствование системы социального инвестирования в современной российской экономике
3.1 Усиление научности государственной политики в области эффективного использования социальных инвестиций
3.2 Увеличение доли частного бизнеса в социальных инвестициях России
Основные выводы и рекомендации
Список использованной литературы


Г. Беккер считал, что при вкладывании своих средств в подготовку и образование учащиеся и их родители ведут себя рационально, взвешивая соответствующие выгоды и издержки. В зависимости от того, что экономически целесообразнее, принимается решение либо о продолжении учебы, либо о ее прекращении. Нормы отдачи, по Беккеру, выступают как регулятор распределения инвестиций между различными типами и уровнями образования, а также между системой просвещения в целом и экономикой. Т. Шульц. Возникающая экономическая сцена и школьное образование Школа в новой эре. Т. Шульц. Вложения в человеческий капитал роль образования и научных исследований. Т.Шулых. Инвестиции в людей экономика качества жизни населения. Беккер первым осуществил практический, статистически корректный подсчет экономической эффективности образования. Для определения дохода от высшего образования из пожизненных заработков тех, кто окончил колледж, вычитались пожизненные заработки тех, кто не пошел дальше средней школы. В составе издержек обучения в качестве главного элемента выделялись потерянные заработки, т. Сопоставление выгод и издержек образования дало возможность подсчитать рентабельность вложений в человека. Г. Беккер впервые предложил классифицировать инвестиции в человека на специальные и общие. Специальные инвестиции в человека, или специальная, подготовка наделяет работников знаниями и навыками, представляющими интерес лишь для той фирмы, где они получены, и финансируется за счет доходов фирмы. Общие инвестиции в человека, или общая подготовка подготовка, в ходе которой работники приобретают знания и навыки, которые могут применить и на множестве других фирм, оплачивается косвенным образом за счет самого работника, когда, стремясь к. Дж. Минцер оценил объем и эффективность инвестиций в общую подготовку на производстве в США. Он определил величину так называемой действительной заработной платы, которую имел бы работник при отсутствии подготовки на производстве. Она больше статистически наблюдаемой заработной платы на сумму годовых инвестиций в общую подготовку. Этим и определяется динамика заработной платы в течение жизни человека. Вложения в подготовку должны усиленно производиться в молодые годы, и они постепенно падают с ходом времени. Соответственно заработная плата невелика в молодости, ибо велики инвестиции на подготовку, затем она должна расти, так как вложения в подготовку сокращаются 0. I. , Ф. Махлуп, Б. Вэйзборд, М. Блауг и некоторые другие экономисты, разработавшие концепцию инвестиций в человека, в качестве основных видов вложений, рассматривают вещественные инвестиции природные ресурсы, физический капитал, человеческий капитал, денежные инвестиции и человеческое время. Трактовка вложений в форме вещественных продуктов, природных ресурсов и определенных качеств самого человека как затрат инвестиционного характера не вызывает сомнения. Однако подход к человеческому времени как к капитальному активу является, спорным. Единица измерения времени не может рассматриваться как капитальный актив, т. На этом факте настаивают представители концепции производства человеческого капитала, которые определяют время в качестве единицы учета деятельности человека. Современные отечественные ученые экономисты также уделяют внимание вопросу дефиниции человеческого капитала. О.Б. Дигилина дает следующее определение понятия человеческий капитал это, с одной стороны, совокупность личностных атрибутов, являющихся релевантными относительно экономической активности человека и представляющими собой производительный ресурс, неотделимый от человеческой личности, который в результате его потребления приводит к возрастанию объектов интеллектуальной, вещной и социальной собственности, принадлежащей как лично человеку, так и предприятиям и государству. С. . ii i , ii . Махлуп , Ф. Производство и распространение знаний в США. М. Прогресс, . Блауг, М. Экономическая мысль в ретроспективе. М., . С. 4.